小学心里健康五年级《做乐观开朗的人》教学设计

《做乐观开朗的人》教学设计 一、教学目标 1. 让学生理解乐观开朗的含义和重要性。 2. 引导学生学会识别消极情绪和乐观心态的表现。 3. 帮助学生掌握培养乐观开朗性格的方法。 4. 提升学生应对挫折和困难时的心理韧性，促进积极心态的养成。 二、教学重难点 1. 教学重点 识别乐观开朗的表现和消极情绪的影响。 掌握培养乐观开朗性格的有效方法。 2. 教学难点 让学生在实际生活中持续践行乐观开朗的心态，应对各种挑战。 引导学生将乐观心态转化为积极的行动。 三、教学方法 1. 故事讲述法：通过生动的故事引发学生对乐观心态的思考。 2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨乐观开朗的意义和方法。 3. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解乐观心态在不同情境中的作用。 4. 活动体验法：通过活动让学生亲身体验乐观心态带来的积极感受。 四、教学策略 1. 情感引导：在教学过程中注重引导学生的情感体验，激发学生对乐观开朗的向往。 2. 榜样示范：展示乐观开朗的人物榜样，让学生学习他们的积极态度。 3. 问题启发：通过提出问题启发学生思考，培养学生的思维能力和自我反思能力。 4. 实践应用：鼓励学生将所学方法应用到实际生活中，提高学生的实践能力。 五、教学准备 1. 收集与乐观开朗相关的故事、案例和图片。 2. 准备活动体验所需的道具，如气球、便签纸等。 3. 制作 PPT，展示教学内容和活动规则。 4. 准备小奖品，如书签、小笔记本等，用于奖励表现优秀的学生。 六、教学过程 （一）导入 1. 游戏活动：“气球传递乐观” 师：“同学们，今天我们先来玩一个游戏，叫做‘气球传递乐观’。老师会给每个小组一个气球，大家要在小组内传递气球，同时说出一件让自己感到开心或者乐观的事情。然后，我们再把气球传递给其他小组，继续分享乐观的事情。看看哪个小组分享的乐观事情最多。” 老师将气球分发给各个小组，开始游戏。学生们积极参与气球传递，分享乐观的事情。 游戏结束后，老师对各个小组的表现进行评价。表扬分享积极乐观事情多的小组，同时也鼓励其他小组继续努力。 师：“在刚才的游戏中，我们听到了很多乐观开心的事情。大家想一想，为什么这些事情会让我们感到乐观呢？今天，我们就来一起学习如何做一个乐观开朗的人。” 2. 提问引导：故事讲完后，提问学生“你们在生活中有没有遇到过让自己感到乐观开朗的事情呢？” （二）认识乐观开朗 1. 概念讲解：老师解释乐观开朗的含义，即积极向上、充满希望、善于发现生活中的美好。 师：“同学们，刚才我们通过游戏认识到了乐观的事情能给我们带来好心情。那什么是乐观开朗呢？乐观开朗就是积极向上、充满希望、善于发现生活中的美好。比如说，遇到困难的时候不轻易放弃，而是想办法解决问题；看到别人的优点时，真诚地赞美他们。这些都是乐观开朗的表现。” 2. 行为列举：请学生们说一说他们在生活中见到过的乐观开朗的行为，老师将其写在黑板上。 师：“现在老师想请同学们说一说，你们在生活中见到过哪些乐观开朗的行为呢？大家可以想一想，在学校里、家里或者和朋友一起玩的时候，有没有人做过让你觉得很乐观开朗的事情呢？” 学生可能会回答：“有同学考试没考好，但是他说下次会努力。”“我的好朋友总是笑嘻嘻的，很乐观。”等。 师：“同学们说得都很对，这些都是乐观开朗的行为。老师把大家说的都写在黑板上，我们一起来看看都有哪些乐观开朗的行为。”（老师将学生说的乐观开朗行为写在黑板上） （三）消极情绪与乐观心态的对比 1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论消极情绪和乐观心态的不同表现及影响。 师：“现在我们知道了乐观开朗的行为，那大家想一想，消极情绪和乐观心态有什么不同呢？它们会给我们带来哪些不同的影响呢？下面我们就来分 ... ...