《汉语拼音4 d t n l》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 汉语拼音4 d t n l 【课前解析】 本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。 关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。 关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。 2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。 3.小组互助练读带调音节。 关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。 【教学目标】 1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“大、马、路、土”4个生字。 【教学重点】 1. 正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。 2. 借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。 【教学难点】 正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。 【课前准备】 课件、字母卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d、t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教学过程】 一、游戏导入，揭示新课 1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。 2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。 教师板书课题：学生齐读课题。（板书：4 d t n l） 【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。】 二、图文结合，学习音、形 1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。 学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺！ 2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！ （板书： d t n l） 3.练读发音。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）编儿歌练发音。 舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l （3）d、t、n、l发音对比。 学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。 儿歌练读，区分发音。 花是红的d d d 我很独特t t t 谁找我呢 n n n 表扬我了 l l l 4.识记形。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。 预设1：d像鼓和鼓架组合在一起的样子。 教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d 预设2：t像女孩手中握着的伞柄。 教师编 ... ...