《名字里的故事》 教学目标 1.学习运用本单元阅读预测策略进行口语交际。 2.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 3.认真倾听他人的讲话，并能礼貌地回应。 教学重点： 1.学习运用本单元阅读预测策略进行口语交际。 2.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 教学难点： 1.学习运用本单元阅读预测策略进行口语交际。 2.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 教学过程 课前谈话 1.引导学生观察屏幕，看到了什么？（指名交流） 预设一：看到了老师的名字，猜老师名字的含义。 预设二：今天我们上课的内容是《名字的故事》。 小结引出课型：这是一节什么课？是课文？（不是，是口语交际）【板贴：口语交际】 2.回顾什么是口语交际。（指名交流） 小结：像我们刚刚这样聊天，你一言我一语，有说有听，就是口语交际。【板书：说 听】 板块一：“名字”是从哪儿来？ 一、揭题，了解“名字”的前世今生。 1.揭题，今天就让我们一起聊一聊名字里的故事。【板书：名字里的故事】 2.聊这个话题，该从哪儿聊起呢？（指名交流） 3.了解“名字”的前世今生。【相机播放微视频】 交流：听完了名字的自我介绍，你记住了什么？（指名交流） 小结：经过历史的变迁，名字就从一个符号，演变成了能够代表我们每个人的称谓身份。 4.读古诗，猜诗人。 （1）看看，这位古人他是谁呀？（猜）【相机出示：诗画】 （2）除了叫李白，他还叫什么？（生自由说）。【相机出示：人物】 小结：这些都是李白的别称，这些别称代表了他的喜好、志向。看，名字实在是太重要了！也正是因为它很重要，所以每一个名字的诞生，都有一个属于它特有的故事。 板块二：“名字”里面藏故事 一、聊一聊：名字背后的故事。 同桌互相聊一聊，自己的名字是怎么来的，里面有什么故事。 二、讲一讲：师生对话，进行口语交际示范。 1.讲述名字里的故事。 指名全班交流。评价时，引导学生注意：先说叫什么名字，然后说名字的意思，最后分享取名字时的故事或趣事。 小结：在口语交际中，有条理地讲述，才能把话说清楚。【板贴：有条理地讲述】 2.对话名字里的故事。 师生对话，其他同学仔细观察。 师：你叫什么名字？ 生1：（说姓名） 师：声音响亮。 师：你的名字是谁取的？ 师：让我来猜猜，你的名字有什么含义。我猜的对吗？ 生1：（对/不对，说明理由） 师：你的名字很有意思。 三、理一理：口语交际的要求。 指名学生评价老师和同学对话名字里的故事。 引导学生关注老师：面带微笑；频频点头；不懂的地方，及时追问；有猜有答。 小结：有问有答，有来有往。原来在口语交际中，听的人有礼貌地回应，聊天才更有意思呢！【板贴：有礼貌地回应】 四、练一练：现场互动，课堂展示。 1.你对班级谁的名字最感兴趣，邀请他和你聊一聊。 2.指名评价。（引导学生对照板书点评） 五、访一访：现场操练，模拟访问。 1.和初次见面的陌生人聊一聊名字里的故事。【出示陌生人的姓名】 2.引导学生猜最感兴趣名字的含义。猜的对吗？ 3.现场求证，采访老师。 小结：同学们，真正的口语交际不是课堂上的表演，而是生活中的运用。 六.猜一猜：学习运用本单元预测策略，听故事，猜名字。 1.回顾猜测的方法。在学习课文的时候，我们可以根据什么来猜测？（题目、插图、情节、联系生活实际） 2.引导学生用上猜测方法，有根据地猜测故事里这个人的名字。【板书：猜】 要求：在讲故事的过程中，猜名字，如果猜出了他叫什么名字，举手告诉大家。 预设故事： 2018年9月28日，随着一声啼哭，一个小生命诞生了。他是一个小男孩。当他妈妈第一次见到他，忽然发现，他的左脸下方，有一块淡淡的小胎记。 师：有想猜的吗？是这个名字吗？我们接着讲 ... ...
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