8 卖火柴的小女孩 教案

卖火柴的小女孩 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往。 3.引导学生了解童话的特点，激发阅读安徒生童话的兴趣。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.同学们，上节课我们认识了一个可怜的小女孩，她就是———卖火柴的小女孩，在大年夜里，小女孩赤着脚走在街上卖火柴。谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她又冷又饿，只能痛苦地坐在很冷很冷的墙角下。她想给自己暖和一下，于是，她连续擦着了五次火柴,在火光中小女孩都看到了什么？ 2.指名交流。（相机板贴：温暖的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 温和慈爱的奶奶 高大美丽的奶奶） 二、精读5-9自然段，感受奇妙的想象 1.在火光中小女孩看到了的这些都是真是存在的吗？（不是）那是什么？（板书：想象）小女孩的哪一次想象让你印象深刻？为什么？请同学们带着这个问题默读课文的5-9自然段。 2.根据学生回答相机教学 预设一：大火炉 “多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！” 1.指名读 2.这是一个温暖的火炉，你从哪些字词中读到了温暖？（旺旺的，暖烘烘的） 3.旺表示火烧得很大，两个旺连用火烧得更大了，读读这个词 指名读（多么明亮啊！多么温暖啊！） 4.如果你就在这火烧得旺旺的，暖烘烘的大火炉旁，你会感受到什么？ 5.小女孩为什么首先出现的是火炉，而不是圣诞树或者奶奶呢？ 风雪之夜的小女孩赤着脚第一剧烈的感受是冷，因此她首先渴望的是温暖的火炉。现实里缺少的可以在幻想中获得，这也是童话的魅力。 6.你能把这温暖的火炉送给小女孩吗？请你来读一读这句话。火炉给小女孩解决了寒冷，带来了温暖（板贴：温暖） 预设二：烤鹅 “亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。” 1.指名读。这一部分为什么会让你印象深刻？你是从文中的那些地方感受到的？ 2.是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！ 3.瞧：这只烤鹅摇摇摆摆地走向小女孩仿佛在说——— 4.你的想象多丰富啊，是呀，小女孩做梦都想得到美味的烤鹅，因为她太———饿了。 5.谁能读好这句，给我们小女孩送上美味的烤鹅？指名读 6.喷香的烤鹅给小女孩带来了———食物（板贴：食物），她不必再忍受饥饿了。 预设三：圣诞树 “这一回……这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛，小女孩向画片伸出手去。” 1.这一部分为什么让你印象深刻？你能把你印象深刻的这一段读一读吗？ 2.为什么小女孩看到了圣诞树呢？ 此时，正值圣诞节西方的圣诞节就相当于我们，中国的春节应该是一年中最隆重最幸福的日子。 3.这是一棵怎样的圣诞树啊？你从哪儿感受到的？ 蜡烛：（出示图片）多亮啊，多灿烂啊，你能读出来吗？ 彩色画片：圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？这里每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的画片，你想送给小女孩怎样的祝福呢？ 4.带着你的祝福，你能读好这句话吗？ 预设四：奶奶（第四次、第五次） 1.小女孩为什么会想见到奶奶？（因为这唯一疼爱她的奶奶。） 2.所以她第四次、第五次点燃火柴就看到了 ... ...