中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋统编版一年级语文上册核心素养教学设计 汉语拼音7.z c s（第1课时） 【教材分析】 《z c s》有五部分内容。第一部分是三个声母和三个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的带调两拼音节，与介母u、韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。第四部分是“字、词、句子”三个词语，以及本课要求会认的生字“字、词、句、子”。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。第五部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。 【学情分析】 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的认识和掌握。然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。 【素养分析】 （文化自信）正确认读声母z、c、s,读准音，认清形。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。 （语言运用）正确拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的音节，会读整体认读音节，理解“字、词、句子”等3个词语,朗读儿歌《过桥》。 （思维能力）根据图片进行联想想象，提取声母z、c、s。自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。 （审美创造）感受语言文字的美，将声母z、c、s书写正确美观，在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学目标】 1.正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读z、c、s和单韵母a、e、u组成的音节。 3.感受语言文字的美，将声母z、c、s书写正确美观，自主观察拼音的笔顺和占位，养成积极思考的习惯。 【教学重点】 正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。 【教学难点】 正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。 【教学过程】 第一部分：学习任务 学习任务一、知识链接，激趣导入 1.拼音游戏：翻一翻，读一读 2.辨析识记：读一读。 学习任务二、识记字形，练习发音 1.出示情境图。 2.找一找藏在这幅图里的拼音娃娃z、c、s。 预设：身穿紫色衣服的小熊，在黑板上写字母z。“紫”提示z的音；三只刺猬坐着听讲，认真练习写字母，“刺猬”的刺提示c的音；蚕在吐丝，“丝”提示s音，丝的形状像s的形。 3.识记声母。 z：像个2字 z z z。发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 c: 半个圆圈 c c c。刺猬的“刺”读成第一声、读得轻短些，舌尖要平放，抵住上齿背。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是突出的气流较强。 s：半个8字 s s s。吐丝的“丝”读得轻一些、短一些，就是s的音,发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 4.字形识记。 （1）口诀：像个2字 z z z,半个圆圈c c c，半个8字 s s s。 （2）试着用手指摆造型。 5.发音小结。 （1）结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。 ... ...
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