中小学教育资源及组卷应用平台 第3课时教学设计 课题 电路暗箱 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课是在前两课学习的基础上让学生根据观察到的现象合理推测暗箱内的情况，关注学生的科学思维，重在科学探究与工程实践操作。本课教学内容包括三个活动： 活动一，创设问题情境，通过判断握在手心里的导线是连的还是断的，知道什么是解暗箱，知道可以在不打开暗箱的前提下解暗箱。同时，这一活动能够让学生回忆前两课的学习过程，联想到用简单电路来检测导线是否完好。 活动二，让学生在连接简单电路的基础上，增加一节电池或一个小灯泡，比较两种连接方式的不同实验现象，为接下来的解电路暗箱做铺垫。 活动三，让学生设计一个有4个触点的电路暗箱并由其他同学来检测，以此培养学生的逻辑思维能力和合作探究能力。 这三个活动紧紧围绕解电路暗箱这一核心任务，从初识电路暗箱，到了解暗箱中可能的情况，最后设计电路暗箱、解电路暗箱，教学中应当更多地关注学生动手操作、记录、解释、反思的过程。在这个过程中让学生学会解暗箱的思想与方法，当下次遇到类似的暗箱时，可以借助一些外显的现象推测暗箱内部情况，并做出合理的解释。 学习者分析 学生在一年级时就已对暗箱和解暗箱有所了解,但对于解暗箱的过程则体验较少。同时,学生经过前两节课的学习,对电路知识已经有了一定的认知,知道了构成电路的必要元件,了解了电路形成的条件及控制电路的方法;能利用简易的检测装置识别导体与绝缘体。但他们认知还是比较浅显,综合运用与实践操作比较匮乏。本课将电路知识与解暗箱结合起来,让学生经历解电路暗箱的过程,这既是让学生对所学知识进行一次综合运用,进一步加深他们对闭合电路、电流路径的理解,也是对学生解暗箱的意识、方法、操作技能的一次培养和提升。 学习目标确定 科学观念：知道什么是解暗箱，认识到闭合电路是电流流通的必要条件。 科学思维：学会利用一一列举策略，对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。 探究实践：能根据电路中灯泡的亮灭、明暗情况，对暗箱里电路连接情况进行合理的推断。 态度责任：培养学生探索电路奥秘的兴趣，愿意与同学合作交流。 学习重点难点 重点：根据所观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况。 难点：有序地对4个触点进行检测，做到不重复、无遗漏。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评电路中增加电池或小灯泡能知道简单电路中增加不同的元件，小灯泡的状态会发生不同变化能基本能不能设计电路暗箱能借助一些外显的现象推测暗箱内部情况，并做出合理的解释能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，揭示主题教师活动1 1.考考你 怎样判断握在手心里的导线是连着的还是断开的？ 学生回答后，请学生验证。提示学生使用前先检测电路检测器是否正常。 2.经检测，导线是连着的。请同学再检测一次，观察小灯泡的亮度是否发生变化？ 3.如果将手中连着的一根导线换成一个灯泡或一节电池，情况会怎样？学生活动1 用电路检测器检测导线的两端，小灯泡亮，导线是连着的；小灯泡不亮，导线是断开的。 再次检测，观察到灯泡亮度不变。活动意图说明：用简单电路检测装置检测导线是否完好，便于学生初步了解电路暗箱概念和解电路暗箱的方法。环节二：电路中增加电池或小灯泡教师活动2 1.明确实验任务 在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡， 观察小灯泡的亮度有没有变化。 2.提供实验材料 电池、电池盒、小灯泡、螺口灯座、开关、导线等。 3.学生自主实验探究 （1）连接一个简单闭合电路，点亮小灯泡，观察小灯泡亮度。 出示图片： （2）在这个简单电路中增加一节电池或一个小灯泡， ... ...
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