【核心素养目标】第17课《交通中的“互联网+”》教案-【河北大学版2024】《信息科技》七年级

中小学教育资源及组卷应用平台 信息技术 第17课 交通中的“互联网+” 课题 交通中的“互联网+” 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 七年级 教材分析 《交通中的“互联网+”》该课时教材编排了“规划出行路线-“互联网+”在交通中的创新应用-“互联网+”的助推力———大数据、云计算”的系列学习活动，旨在引导学生逐步深入地认识互联网应用发展背后的强大驱动力。从规划出行路线这一贴近学生生活的实例入手，让学生切实感受到互联网在日常出行中的便捷性和实用性。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合七年级学生认知特点。 教学目标 1、信息意识：理解信息在交通出行中的重要性，学会利用互联网信息优化自己的出行方案。 2、计算思维：学会运用计算思维分析交通中的 “互联网＋” 问题，例如通过数据分析预测交通流量变化。 3、数字化学习与创新：积极探索 “互联网＋交通” 领域的新应用和新技术，培养其创新意识和实践能力。 4、信息社会责任：了解在 “互联网＋交通” 环境下的信息安全和隐私保护问题，增强信息安全意识。 重点 一、“互联网 +” 交通的主要应用形式二、如何正确使用互联网交通应用三、理解 “互联网 +” 对交通带来的变革和影响 难点 1、理解 “互联网 +” 对交通带来的变革和影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们的家乡河北，有大海，有沙滩，有岛屿，还有茫茫大草原和巍巍太行山。这里有国家地质公园，有国家自然保护区，有“华北明珠”白洋淀，有国家“千年大计”重点建设的雄安新区，更有中国百个爱国主义教育示范基地之一的西柏坡。同学们想去游览一处河北名胜，在“互联网+”环境下如何规划出行路线 可以借助哪些工具 观看视频 通过老师讲解和学生之间的相互讨论引入课题。 帮助学生进行信息资料搜索，整理和分析能力，打开课堂。 传统方式 互联网+交通 问题解决思路 抓住一个主要问题进行“专项治理 面向城市交通大系统，利用“互联网+”的感知、传输与智能技术，实现人与人、人与车、车与路之间的信息互联互通，实现人、车、路、他配套设施与计算机、网络的深度融合 举例1 交通信号灯按照固定的时间间隔变换，控制交通路口的通行秩序，防止交通事故发生；人与车之间相对独立，各自遵守秩序，人与车俩之间的协调通过驾驶员的道德来规范 交警指挥中心依据“网联汽车终端”回传的数据自动计算优化方案，控制交通信号灯的变换，使得遇红灯停车次数下降、绿灯空放浪费率下降；司机打哈欠、闭眼、超速等危险驾驶行为能够被车载AI识别，并进行语音提醒，从而减少交通事故的发生 举例2 面对交通拥堵问题，采取拓宽道路的方式。在一些大城市，当某些主要路段经常出现拥堵时，政府会投入大量资金对道路进行拓宽工程。比如对城市的主干道进行扩建，增加车道数量，以期望缓解交通压力。然而，这种方式往往只是暂时缓解了拥堵，随着汽车保有量的不断增加，新拓宽的道路很快又会变得拥堵。 通过安装在路口的传感器和摄像头，实时监测车流量和行人流量。根据这些数据，交通信号灯可以自动调整时间，以提高道路通行效率。例如，在车流量大的方向延长绿灯时间，减少车辆等待时间；在行人较多的时候，适当增加行人过马路的时间，保障行人安全。 “互联网+交通”利用信息通信技术以及互联网平台，将人和各种交通工具、信息源连接在一起，使车与人、道路等基础设施、交通环境融为一体，把公共交通建设成智能交通，形成高效匹配和人性化服务的综合解决方案，优化出行线路、提高安全保障，从而改善民生角度分析具体案例出行方式创新“互联网 + 交通” 带来了更多样化的出行选择。例如，网约车的出现，打破了传统出租车的运营模式，乘客通过手机软 ... ...