中小学教育资源及组卷应用平台 课题 习作：写日记（第一课时） 学习目标 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成观察、思考的习惯。 达成评价 用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 学习重点 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 学习难点 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 学习资源 问题（任务）、学习活动 效果评价 一、交流写日记的作用，引入话题1.师：同学们，你喜欢写日记吗？说说写日记有什么作用？2.引入话题，教师板书课题。二、审题指导1.引导关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。2.引导结合自己的经历，说说日记有什么好处。（预设1：可以积累更多的写作素材。预设2：能锻炼语言表达能力，使表达更流畅生动。预设3：能不断发现生活中感人的事，使内心变得丰富。）三、习作指导1.了解日记可写的内容。（1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。（2）教师适时引导启发。①从空间上考虑；②从来源上考虑：③从形式上考虑。2.了解日记的基本格式。（1）看例文思考并与同桌交流日记在格式上的要求？（2）全班交流，相互补充。（3）教师对照例文进行小结，进一步明确日记的格式。3.学习例文，学写日记。（1）出示范例和反例，学生对比交流看法。（2）根据学生的交流，教师相机指导写日记正文的要点。①写日记不是记流水账，要挑选重要的有意义的去写。②写日记重点记一到两件事情，不要贪多求全。③写日记要写写自己的心情，不能一味叙述。（3）引导学生模仿范例对反例进行优化。①选一件有意义的事情。②扩展内容，写得丰富些。③写出日记内容。交流写日记的其他好想法。（预设1：挑选最有趣的事写。预设2：重点写心情，这样写起来内容才更加真实。预设3：虽然写日记很自由，但可以多使用修辞手法，让自己的语言更生动。）四、写作提纲1.师：写日记不急于下笔，要好好构思，编写写作提纲。2.再次明确要求。（写一则日记，记叙一件事情和心情。）3.展示三个提纲范例。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1.课堂内完成习作。（格式再提醒）2.同桌互评：写好以后，读给同学听，看看谁的最有趣，最有意义。 作业设计 学会留心观察，尝试写日记。 板书设计 习作：写日记格式：日期 星期 天气(居中）首行空两格内容：所见、所想、所感 教学反思 课题 习作：写日记（第二课时） 学习目标 1.交流评议，修改习作。2.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。 达成评价 用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯 学习重点 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 学习难点 能用通顺完整的语句写一篇日记并且能用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯 学习资源 问题（任务）、学习活动 效果评价 一、回顾导入1.日记写作格式需要注意什么？（先写上当天的日期、星期、天气等信息和内容，注意居中；再写日记的正文，正文每段开头要空两格。）2.日记内容可从哪些方面写？需要注意些什么？二、例文评析，借鉴优点1.课件欣赏例文。（引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。）2.引导学生借鉴例文的三个优点：（1）格式规范；（2）仔细观察；（3）情感表达。三、全班交流，相互评价，总结技巧1.请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。参考评价标准：（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（5）格式正确，有日期 ... ...
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