2 走月亮 教案（2课时）

2.走月亮 教学目标 1. 认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。 4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 教学重点： 能够结合课文中关键语句，想象画面。 教学难点： 能够体会第6自然段写自己所见所想的表达效果，写自己经历过的某个月下情景。 教学过程 第一课时 一、理解课题，感受月亮。 1.借助课文，理解题意。 “走月亮”是一个多有新鲜感的词啊，课文里有一句话，能告诉我们什么是走月亮。 出示第三自然段：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！ 理解题意：走月亮就是在月光下散步。朗读课题。 2.感受月的明亮。 走月亮，那天上一定要有个月亮，那是怎样的月亮呢？（出示一二自然段） 作者笔下展示的是个怎样的月亮？能和大家说说，你是从哪些语句感受出来的？ 配图简介“洱海”“点苍山”，理解“淘洗”。 抓住“月盘”“是在洱海里淘洗过吗”及四个“照亮了”等词句感受月的明亮、月光的柔和。 3.齐读一二段。 指导朗读：请同学们用声音把这美妙的画面展示出来吧，读的时候声音可以轻柔些，语速不要快。 二、初读课文，理清脉络。 1.梳理文章脉络，初步感知内容。 出示学习任务： （1）读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）圈一圈：在月光下，我和阿妈走过了哪些地方？圈出表示地点的词语。 （3）画一画：找出文中反复出现的一个句子，用“ ”标记。 2.交流：在月光下，“我”和阿妈走过了哪些地方？ 3.理清文章脉络。 同学们发现了吗，文中哪个句子反复出现？一共出现了几次？ “啊，我和阿妈走月亮”在课文反复出现，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然地分成了四个部分： 1-3自然段：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 4-5自然段：“我”和阿妈在溪边走月亮。 6-7自然段：“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 8-9自然段：总写“我”和阿妈在月夜走月亮。 三、品读课文，想象画面。 （一）出示学习任务：我把美好的画面说给你听。 自由朗读4-5自然段，思考： 1.作者写了哪些景物？ 2.你仿佛看到了怎样的画面？请联系上下文，借助生活实际，说清楚你想象到的画面。 （二）交流。 1.正音：鹅卵石 哟 衣裳 运载 2.交流：作者写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？ 3.感受静景中的动态美。 你们说的画面很美，不过这些画面是静止的，而作者写的画面充满了动态。 （1）出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 哪个词让你感受到了画面的动态？ 质疑思考：明明是“闻到香味”“映着月光”，怎么是“流着香味”“流着月光”？ 朗读感受：作者用了两个“流着”，让我们感受到溪水流香，月光闪闪。请你们把这美丽又奇妙的景象读出来吧。 （2）出示：灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 品词想象：抓住关键词“抱”，感受画面的动态美，想象水塘抱月温馨独特的画面，并朗读体会。 4.小结方法一：品词析句，想象画面。 我们跟着一个个词，一句句话，走进一个个生动的画面。这样抓关键词句品读，想象画面，就有身临其境之感。（出示：品词析句，想象画面） 5.还有哪些语句让你感受到了画面的动态？ 预设1：“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣……” 想象女孩想到白天和妈妈在一起的情景，就和阿妈叽叽喳喳地说着，妈妈微笑着听着。 预设2：“哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地 ... ...