3.3 小脊梁　大希望 教学设计2

1教学目标 教学目标 1.重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对汶川人民的同情和对地震中英雄少年的敬佩之情。 2.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。 3.增强学生“少年强则中国强”的爱国意识和信念，肩负起民族未来的希望。 2学情分析 学情分析： 浙教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《小脊梁,大希望》一课，以抗震救灾少年的英雄事迹为线索，以“多难兴邦”为活动突破口，以“少年强则中国强”来升华主题，引导学生感受灾害中同龄人不畏艰险、勇于担当的精神风貌，激励起当代少年的社会责任感和使命感。 课文的每一个活动都有着不同的侧重点，从不同的层面来展现抗震救灾少年们可歌可泣的壮举。这堂课，首先，通过图片，展示汶川地震后的废墟，渲染气氛，让学生感受灾难的无情，为学文铺下情感基础。其次，通过小组交流抗震救灾少年们无私无畏的壮举，并填写表格汇报，让学生感受英雄少年们临危不惧、坚韧顽强、沉着冷静、团结友爱的优秀品质；感受英雄少年对死亡的藐视，对险境的淡定，对他人的无私，对逆境的坚强，并产生敬佩之情。再次，理解温总理提出的“多难兴邦”的含义及提出的原因，培养学生在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质，突破本课的难点，。最后，以“少年强则中国强”来升华主题，增强学生的爱国意识，指导学生从我做起，从身边做起，担负起社会责任，与他们一同担起中国的希望，引导和激励学生们更好地健康成长。 3重点难点 教学重点： 学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。 教学难点： 以“多难兴邦”和“少年强则国强”激励学生，鼓励学生向英雄少年一样，勇于担当，肩负起民族未来的希望。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学导入 教学准备：搜集抗震救灾英雄少年的优秀事迹。 一、重温历史，揭示课题 1．你记得这个数字吗？看到这个数字你有什么想说的？（课件出示5.12） 2．展示汶川地震后的惨烈画面，感知灾难的无情。 3．谈话引入，揭示课题《小脊梁大希望》 活动2【讲授】学习新课 二、交流事迹，学习品质 1．聚焦林浩 （1）让我们把目光聚焦到2008年奥运会开幕式的一个镜头（出示照片） 你们认识他们吗？为什么安排林浩与姚明领着代表团进入“鸟巢“？ （2）请同学介绍林浩的事迹 （3）讨论：林浩的那句“因为我是班长！”在地震生死抉择的一瞬间，这句话意味着什么？（板书：责任） 2．关注抗震救灾英雄群体 （1）教师谈话：小林浩在5.12地震中表现出了与他年龄不相对称的成熟，冷静，勇敢和大气让人钦佩。在那一次大地震中。涌现了许多像林浩那样在灾难面前沉着，冷静，临危不惧的英雄少年。 （2）四人小组交流课前收集的大地震中少年英雄的事迹和照片。 （3）小组成员推荐评选“我心目中抗震救灾小英雄”并写好相应颁奖词。 （4）随机穿插学习陈浩事迹《不救人，我会感到惭愧》。 读故事———对比体验———谈感受 （5）教师小结：同学们推荐的“心目中的抗震救灾小英雄”的事迹让人感动，他们勇敢、坚韧和担当，都是我们学习的榜样，他们中的任何一个都是我们心目中的名副其实的抗震救灾小英雄。（板书：勇敢 担当） 3．齐读“2008中国教育年度新闻人物”特别奖--抗震救灾师生群体“颁奖词” 三、多难兴邦，激发情感 出示新闻资料：北川中学在废墟中复课，孩子们含泪上课 教师讲述温总理到北川中学临时校舍视察的经过。 你知道“多难兴邦”的意思吗？温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”？ 小结：当灾难无可避免时，我们迎难而上，守望相助，灾难在折磨我们的同时，也留给了我们更难得的东西。他激励我们奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。 ... ...