统编版2024-2025学年语文五年级上册第三单元习作《 缩写故事》教案

讲述民间故事 做民间故事传承人 单元概览 单元主题：民间故事 学校 学科/年级/设计者 语文/五上 教材 统编版 对应章/课时 第三单元/11 一、你敢挑战吗 同学们，欢迎来到民间故事会。我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下老奶奶的娓娓讲述中，如滴滴春雨滋润着我们的心灵。本单元我们将运用复述故事的的方法，在创造性复述中感受民间故事的魅力，并参与“我是民间故事传承人”评选活动。准备好了吗？我们即将开启神奇的民间故事之旅！ 你做好准备了吗 你敢接受挑战吗 二、你将要学哪些知识(单元解读) 统编小学语文教科书五年级上册第三单元以“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”为导语奠定了单元学习神奇、有趣的基调。民间故事是人们口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来人们对现实的认识和对美好的追求与向往。围绕“民间故事”主题，五年级上册第三单元教材编排了精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》以及《口语交际：讲民间故事》《习作：缩写故事》《快乐读书吧：从前有座山》和《语文园地三》七个内容。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受民间故事的传奇有趣，生发热爱民间故事的情感，提升审美能力。 民间故事，是口头创作、口耳相传的作品，体现着人民大众的集体智慧，表现着劳动人民对美好生活的追求。民间故事，历经沧海桑田至今仍有着蓬勃的生命力，其关键所在就是“创造”。本单元的语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事”旨在让学生深入理解文本，在详细复述和简单复述的基础上，通过创造性复述，进一步理解故事内涵，丰富故事细节，培养创造性思维和创新能力。单元内课文递进式训练学生感受民间故事的神奇浪漫并体会人们对真善美的追求，通过三篇课文的学习，从感受民间故事特点，到发现民间故事表达奥秘，最后尝试创造性讲述，三个层面增强学生的审美鉴赏能力。本单元学习以语文实践活动提升学生文学性阅读与表达的能力。 本单元“提取主要信息，缩写故事”，是在学生尝试过提取主要信息了解课文内容，以及“写一件事把事情写清楚”的前提下安排的。“缩写”故事，即结合原有的情节和人物，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。本次习作训练，也为六年级的把握文章的主要观点、习作时注意抓住重点，写出特点等训练作铺垫。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，引导学生走进文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，尝试富有创意地表达。因此，创设单元整组“我是民间故事传承人”学习主题，引导学生在文学阅读中感受民间故事之美，在创意表达中丰富想象力，获得个性化的审美体验。 不同年级对于复述形式的要求不同，具体深入每一单元的语文园地及每一课的课后题，我们还会发现，编者会提供给学生一些学习复述的抓手和方法，并在不同教材中反复使用。二年级教材借助字词、图片、示意图、表格等形式辅助学生讲述故事，让学生初步接触常见的复述方式，为中高年级做铺垫。三年级在二年级的基础上，对复述又提出了具体要求，比如同样是借助表格、示意图复述，二年级时编者会将示意图和表格内容填写完整，而到了三年级，则要求学生自己去依据文章内容填写。如三下《慢性子裁缝和急性子顾客》课后思考练习题：“填写下列表格，在借助表格复述这个故事。表格里给出了时间先后顺序。”四年级重点在“简要复述”上，要求学生有更高的概括能力。在交流平台里，编者总结出简要复述课文的要点“复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。重点 ... ...