Unit 2 Keep healthy Topic 2 Section B 教学设计-仁爱科普八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 Keep Healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking课时教学设计 本单元第2课时 Section B 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 Section B 对话是文本1a以Maria, Wang Junfeng两个主人公的对话方式呈现，内容层层递进，引发学生对吸烟危害的探究和健康生活方式的思考，文章生词量适中，较易理解。 Why--语篇传递的主题意义 通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，保持健康。 How--文体结构、语言特点及功能 本课就吸烟这个坏习惯展开讨论，呈现了本单元语法重点：情态动词must + 动词原形：I must ask him to give up smoking. 表示建议、劝告。同时巩固了动名词做主语的句式：Smoking is bad for his health. 学情分析 【已知】 经过Section A的学习，学生能够能够初步使用should/shouldn’t/can/can’t/Don’t...给出建议，能够区分生活中常见的好习惯和坏习惯。 【未知】 学生对于吸烟的危害了解的很少。 【能知】 通过本节课的学习学生能够认识到吸烟的危害性，学会辨别好习惯和坏习惯，学会使用must给出建议。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能正确运用以下短语,巩固动名词短语做主语的书面表达：read in the sun, give up smoking, go to school without breakfast, take a walk, study late, drink enough water ；能正确地运用must, mustn’t进行劝告或提建议：I must ask him to give up smoking；能正确辨别/ /, /ɑ: /和/D/的发音。 2.学习能力：能听懂有关影响健康的好习惯和坏习惯的话题；能熟练地运用must, mustn’t提建议； 能正确朗读有关影响健康的好习惯和坏习惯的对话或文章。 3.思维品质：阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句。 4.文化意识：通过语言学习，影响学生的自身品格，要学会辨别好习惯与坏习惯，养成好习惯，戒掉坏习惯，并帮助他人戒掉坏习惯，保持健康。 教学重难点 教学重点： 理解和运用must 表示“建议、劝告”的用法： I must ask him to give up smoking. 我得劝他戒掉烟。 教学难点： 巩固动名词做主语的正确运用。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 复习should/must/mustn’t/shouldn’t等情态动词的用法，能够准确使用并造句；通过听对话，获取吸烟的危害。 任务一：Review Present the pictures in Section A. Look at the pictures and make sentences with your partner. You should/must... You mustn’t/shouldn’t/ Don’t ... 任务二：Pre-listening Look at the picture in 1a and predict. 2. Show the harm of smoking. Smoking is bad for our teeth. Smoking is bad for our lungs. Smoking can cause cancer. 任务三：While listening Listen to 1a and check your prediction. Listen again and fill in the blanks. Wang Junfeng is reading an _____ about smoking in the newspaper . Maria’s father _____ because he thinks smoking can help him _____. But the article says smoking is _____ for our lungs and it can even _____ cancer. Maria’s going to ask her father to _____ _____ smoking. 任务一： 通过课堂提问，观察学生能否正确使用can/can’t/must/ should/mustn’t/Don’t. 评价学生语言知识的运用能力。 任务二： 通过课堂提问，观察学生能否根据图片，准确预测文本的内容，评价学生的根据文本的预测能力。 任务三： 通过不断巡视，观察 ... ...