26 西门豹治邺 教学设计

西门豹治邺 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。 3.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 教学重点： 能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。 教学难点： 能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。我国古代有很多有才华，聪明机智的人，他们往往能用巧妙的方法惩治坏人，造福百姓。今天，我们将学习一篇新的课文《西门豹治邺》，回到两千多年前的邺县，了解一位历史人物———西门豹。课前同学们已经搜集了相关资料，请你们来介绍一下西门豹吧。 2. 请同学们和我一起读课题《西门豹治邺》。读了课题，你能获得哪些信息呢？ 课题告诉我们，西门豹这个人物治理了邺县这个地方。那么西门豹为什么要治理邺县？他是怎样治理的？治理的成果又如何呢？同学们，学患无疑，疑则有进，让我们带着这些问题，走进这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1．学生自由朗读课文，边读边圈画出生字新词。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.认读生词 西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟 提心吊胆 磕头 开凿 灌溉 派出 求饶 淹没 学生自主认读 3．学习生字，指导书写 “豹”字的左上部分是撇点点，右边是一个勺子的勺。“灌溉”两个字部首都是三点水，在词典中的意思是把水输送到田地里，在课文中是浇灌田地的意思，在书写的时候要注意 灌字是左右结构，不能写成上下结构，左下部分有四个横，溉字中间最后一笔是点 4.学生自主练习书写。 三、再读课文，梳理情节 1. 再读课文，想一想，课文围绕西门豹写了哪些事呢？ 2.根据课文内容填空。 （摸清底细）→（惩治巫婆和官绅）→兴修水利 3.结合提示梳理故事情节。 （1）第一部分[第1-9自然段]： 西门豹初到邺县，了解了邺县的情况及造成这种情况的原因，摸清了底细. （2）第二部分[第10-15自然段]：西门豹惩治了作乱的坏人巫婆和官绅。 （3）第三部分[第16自然段]：西门豹带领百姓兴修水利，使百姓过上了幸福的生活。 四、精读课文，深入理解 1.学习第一部分。 默读课文1-9自然段，想一想：西门豹刚到邺县时，那个地方是什么样子？原因是什么？边读边画出相关语句并批注。 （1）西门豹刚到邺县，看到了怎样的景象呢？ （土地荒芜、人烟稀少） （2）造成这种景象的原因是什么？找出相关语句。 ※都是河神娶媳妇给闹的。 ①指导朗读 ②西门豹不会相信世上有河神，他明白了是有人在作乱。这是人为因素 ※倒是夏天雨水少，年年干旱。 （3）用四个字概括邺县土地荒芜、人烟稀少的原因———天灾人祸。 2.学习课文第二、三部分。 （1）默读课文10-14自然段，边读边思考：西门豹是怎么惩治巫婆和官绅的？画出与西门豹语言相关的语句，并完成学习任务单中的表格。 ※“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。” ①体会三个“不”字中坚决的语气，指导朗读。 ②这个姑娘真的不漂亮吗 并不是，西门豹是装着认真给河伯娶媳妇的样子，假戏真做，救下了新娘。 ※“麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” ①西门豹以其人之道还治其人之身，将巫婆和官绅头子投入河中。 ②体会两个“麻烦”中看似客气实则命令的语气，指导朗读。 ③西门豹又是怎么惩治其他官绅的？ ※“怎么还不回来，请你们去催催吧！” ①这时候的官绅们，都已经被西门豹震慑住了，吓得面如土色，磕头求饶，在读的时候要读出西门豹的威严。 ②西门豹并没有把其他官绅也投入漳河？为什么？（并没有。其他官绅并不是首恶，体现了西门豹惩治有度，区别对待。） ... ...