7.1.4 鱼类 教学设计 2024-2025学年鲁科版生物八年级上册

《鱼类》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 学生能够说出鱼类的主要特征，包括生活在水中、体表常有鳞片覆盖、用鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳等。 能识别常见的鱼类，如鲫鱼、鲤鱼、草鱼等，并能准确说出它们属于鱼类的依据。 2、能力目标 通过观察鱼类的外形结构和观看鱼类游泳的视频，培养学生的观察能力和分析能力。 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作交流能力和表达能力。 3、情感态度与价值观目标 激发学生对鱼类的喜爱之情，增强保护鱼类和水域环境的意识。 让学生体会到生物的多样性和适应性，培养学生尊重生命、热爱大自然的情感。 二、学情分析 八年级的学生已经有了一定的生物学基础，对生物的基本特征、动物的类群等知识有了初步的了解。他们具有较强的好奇心和求知欲， 对直观、有趣的事物比较感兴趣。在生活中，学生或多或少都接触过鱼类，比如在餐桌上见过鱼，在水族馆看过观赏鱼等，但他们对鱼类的特征和结构的认识可能还比较肤浅。部分学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，所以在教学过程中，要多采用直观的教学方法，如图片、视频等，同时引导学生进行思考和讨论，逐步构建知识体系。 三、教学重难点 1、教学重点 鱼类的主要特征。 鱼的呼吸器官-鳃的结构和功能。 2、教学难点 鱼鳍在游泳中的作用。 理解鱼类的形态结构与其水生生活的适应性。 四、教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、探究法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我给你们讲个特别有趣的事儿啊。有一次我去一个朋友家做客，他家有个特别大的鱼缸，里面养了各种各样漂亮的鱼。那些鱼在水里游来游去，有的色彩斑斓，有的身姿矫健。我就站在鱼缸前看 了半天，看得入迷了。我发现这些鱼游起来姿势可多了，有的慢悠悠的，有的特别快，而且它们的身体结构好像都很适合在水里生活呢。我就想啊，鱼到底有哪些独特的地方呢？今天啊，咱们就一起来好好研究研究鱼类，看看它们到底有啥厉害的地方。 （二）讲授新课 1、鱼类的生活环境 展示一些不同水域环境的图片，像河流、湖泊、海洋等。然后问学生：“同学们，你们看这些地方有啥共同的特点啊？”引导学生回答出这些都是水域环境。 讲解鱼类是终生生活在水中的动物，它们离不开水。如果把鱼从水里捞出来，过不了多久它就会死掉，就像我们人类不能没有空气一样。 让学生分享一下自己在哪里见到过鱼，是在清澈的小溪里，还是在公园里的池塘里，或者是在海鲜市场里看到的。 2、鱼类的外形特征 展示鲫鱼的图片，让学生仔细观察鲫鱼的外形。然后问学生：“你们看看鲫鱼的身体是什么形状的啊？这种形状有啥好处呢？”引导学生发现鲫鱼的身体呈流线型，这种形状可以减少在水中游泳时的阻力。 接着再让学生观察鲫鱼的体表，问：“你们看鲫鱼的体表有啥东西覆盖着呀？”学生可能会回答有鳞片。然后讲解鳞片对鱼的保护作用，就像我们穿的盔甲一样，可以保护鱼的身体不被伤害。 组织学生小组讨论，让他们对比其他动物的体表，说说鱼类鳞片的特点。每个小组讨论完后派代表发言，有的小组可能会说鱼类的鳞片很光滑，这有助于它们在水中游动得更顺畅。 3、鱼的呼吸器官-鳃 拿出一条已经处理好的鲫鱼（可以是标本或者模型），让学生观察鱼的头部两侧。问学生：“你们看这个地方，猜猜这是鱼的什么器官呢？”引导学生猜测这是鱼的呼吸器官。 然后详细讲解鳃的结构，用简单的示意图展示鳃丝、鳃弓和鳃耙等结构。告诉学生鳃丝里布满了毛细血管，这对鱼的呼吸非常重要。 做一个小实验，把鱼放在一个装有水的透明容器里，在水中加入一些墨水（少量，不影响鱼的生存），让学生观察墨水在鱼呼吸时的流动情况。可以看到墨水从鱼口进入，然后从鳃盖后缘流出。借此讲解鱼的呼吸过程：鱼 ... ...