4.1《人的认识从何而来》教学设计 课时安排 本框内容是旧教材6.1的内容，内容大部分未变，新增对认识概念的解读，本框建议安排1课时。 基本思路： 本框设计思路来源于网红城市。网络关注网红城市、对网红城市的评价、探寻出来的网红城市成功的秘诀，都属于认识的范畴。而探寻网红城市成功的秘诀的过程、网红城市如何打造则是属于实践。我们从人们对网红城市的粗略印象说起，引出感性认识和理性认识。为了探寻网红城市成功的秘诀，需要实践调研，《经济日报》日前就对这一现象作了实地调研，得出了《网红城市现象调查》的报告文章。文章找到了网红城市的发展的历程和秘———那就是除了基础的物质条件外，没有一套不变的模式。网红城市在发展，网红的模式也在变化。那么，为什么没有一个固定的网红城市成长模式呢？这在于实践的社会历史性、客观物质性和主观能动性。报告本身以及网红经济发展的历程体现了实践与认识的关系。最后，要对实践与认识的辩证关系进行拓展，指出认识对实践的反作用，即认识对实践的指导作用。 核心素养： 1.政治认同∶通过学习马克思主义哲学最基本的实践观点,坚定认可和支持中国特色社会主义的伟大实践，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 2.科学精神∶用实践的观点对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择，坚持用于实践、善于实践。 3.公共参与∶通过明确认识来源于实践，积极参与到社会实践当中去。在实践中培养集体主义精神，遵循规则，有序参与公共事务，热心公益事业，践行公共道德，勇干担当社会责任。 重点难点： 重点：感性认识与理性认识；实践活动的三大特点；实践与认识的辩证关系。 难点：区分感性认识与理性认识；区分实践活动的三大特点；理解应用实践与认识的辩证关系。 教学过程 本框设计可分为以下部分： 导入 早安的隆回、淄博的“烧烤淄味”、哈尔滨的“冰雪奇缘”、天水的“热辣滚烫”菏泽的”南站“……去年以来，一批城市以各种方式出圈走红，掀起一波接一波城市文旅热，也充分显示出经济恢复发展的潜力与活力。 “网红城市”何以频频出圈？ 总议题———网红城市何以频频出圈？ 第一步：此处需引导学生先阅读教材P48-49，先掌握认识的含义以及感性和理性认识的区别进行。 对此，对此，不同网友总结了几点…… 抓住“Z世代”消费群体。这一群体朝气蓬勃、自带流量、激情四射，创新求异，不甘寂寞，喜欢尝试探索。 “熟悉又意外”的触点产品。足球不算稀奇，榕江不一样。冰雪并不新鲜，哈尔滨不一样。麻辣烫随处可见，天水不一样。 “会玩还会宠”的东道主。村超土味奖品，喜气洋洋；哈尔滨的“南方小土豆”“背着书包的逃学企鹅”，话题满满。 如果你轻信上述看法，说明你的认识还停留在感性认识 我们不应停留在事物的表面，要知道，现代社会，谁不会抓住消费者，谁不会搞点独特的产品，谁不会创造话题？为什么火的却是隆淄哈天？ 这背后，一定有深层次的原因！我们要从感性认识上升到理性认识 从而顺利过渡到对感性认识相关与理性认识内容总结。 那么，网红城市的密码究竟是什么呢？ 第二步：为了找到网红城市火爆的原因，带着这些问题，近期经济日报记者赴哈尔滨、淄博、重庆、西安等新老网红城市调研采访，一探背后的秘密。 从而引出思考：调研采访属于什么活动？进而引出实践的概念 注意这里要顺便把实践的类型讲清了。实地调研探索网红城市成功的规律和秘诀，其实属于探索世界规律的科学实验活动； 然后巩固对实践概念的理解，设置一个判断题：下列哪些活动是实践活动？并说明理由。 第三步，那么，《经济日报》的调研结果是什么呢？ 根据《经济日报》的调研，还原出网红城市的成功背后的秘诀。 要有网 ... ...
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