正确表达情绪 教学设计

正确表达情绪 杨帆 设计意图：本教材为北师大版小学心理健康教育五年级课程，教材设计的目的是，让学生在老师的指导和帮助下，通过活动，锻炼自己的心智，磨练自己的毅力，这样将来面对生活和学习中的各种压力与困难，就会有了从容应对的信心。 教学目标： 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2.认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 3.了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 教学重点： 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 教学难点： 解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。 教学方法：体验法、讨论法、感受法 教学过程： 一、课前一分钟训练: 和同桌面对面，其中一人当镜子。一人做什么表情动作，当镜子的那个人也要做出相应的表情动作。 游戏体验完了，谈谈你有什么感受？（学生回答：……） （设计意图：热身活动，刺激情绪产生。） 过渡：情绪是心理状态的晴雨表，正是因为有了情绪，生活才变得五彩斑斓，绚烂多姿。把情绪合理、恰当、正确地表达出来，不仅有利于我们的身心健康，而且能够发挥情绪的人际交流功能。何乐而不为呢？（揭示课题：正确表达情绪） 下面我玩一个非常好玩的游戏，我们来看看游戏规则。 小组活动：情绪猜猜猜 1.分组进行，每组选择一名自愿进行情绪表演的同学。 2.老师拿出事先准备好的写着情绪词的纸条，每组表演的同学抽两张，并在全班同学面前进行表演。 3.表演结束后，让同学猜测是什么情绪。 4.表演的同学告诉大家他表演的是什么情绪。 5.让全班同学自由发言，总结情绪有多少种，自己在生活中都体验到了哪些情绪。 （设计意图：认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。） 感悟故事： 1.三国演义《诸葛亮三气周瑜》 一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆州，被诸葛亮抢先夺去。 二气：周瑜本想借把孙权的妹妹嫁给刘备，把刘备扣下，逼诸葛亮交出荆州，不料诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。 三气：周瑜向刘备讨还荆州不利，又率兵攻打失败，结果病死了。临死前，他说：“既生瑜，何生亮！” 回答问题：周瑜是怎么死的？（学生回答：气死的） 2.出示图片：（红楼梦中的林黛玉） 回答问题：林黛玉是怎么死的？（学生回答：抑郁死的） 《红楼梦》中的林黛玉，聪明美貌，多愁善感。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱多病，最后抑郁而死。 3.故事：美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种"笑疗"，病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。 思考：为什么会这样呢？（学生回答：不好的情绪会影响我们的身体，甚至会影响我们的生命。好的情绪会让我们身心健康。） 过渡：请大家为他鼓掌！确实是这样的。通过这三个小故事，我们感悟到，积极情绪和消极情绪对人自身的影响。 （设计意图：知道积极情绪和消极情绪对人自身的影响。） 讨论会： 请你和小组同学一起讨论，下面的一些做法会带来什么结果 你还有哪些更恰当的方法 总结小组成员的发言，派代表全班分享。 1.与同学发生矛盾时，出手打人。 2.没有取得好成绩，心情感到压抑时，回家摔东西。 3.心情不好时，在网络上随便发表言论，谩骂别人。 4.晚上看了一个好玩的电影，第二天上课时忍不住兴奋地与同桌讨论。 5.当身边有同学很伤心时，自己在一旁哈哈大笑。 6.蓓蓓认为不能喜形于色，否则容易乐极生悲。 7.用伤害自己、他人或小动物的方式发泄不良情绪。 （设计意图：情景体验，真正体会自己在不同情境中 ... ...