3.3《 用对立统一的观点看问题》 教学设计 课时安排 本课内容包括第三课第三框的第三目，主要介绍用矛盾的观点看问题，知识较为抽象，学生理解难度大，建议安排1课时。 基本思路： 本课围绕中国荒漠化治理特色模式为教学线索，设置三大议题：议题一“让黄土高原变“绿”，中国做对了什么 ”通过分析黄土高原绿化战争着力攻克的治理问题以及对主要矛盾的内容讲解，在此基础上引导学生思考解决了这一问题是否意味着黄土高原的绿化战争就能取 胜利，从而引出对主次矛盾辩证关系的介绍；议题二“在沙漠‘种太阳’，中国改变了什么 ”通过探讨中国如何做到让沙漠能从不毛之地变为新能源福地引出对矛盾主次方面辩证关系的介绍；议题三“‘与沙共存’，中国应该怎么做？”通过分析中国治沙遵循的治理原则引出对具体问题具体分析的讲解。 重点难点： 重点：主次矛盾的区别及联系；矛盾主次方面区别及联系；两点论重点论的的含义；具体问题具体分析的要求； 难点：区分主次矛盾、矛盾主次方面；理解两点论与重点论。 核心素养 政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题； 科学精神：能够坚持两点论和重点论统一，坚持具体问题具体分析，掌握矛盾分析法； 公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导工作和学习。 教学过程 本框设计可分为以下部分： 导入 教师介绍中国荒漠化情况：“荒漠化是全球面临的重大生态问题，中国是世界上荒漠化面积最大、受影响人口最多、风沙危害最重的国家之一。风沙危害大、治理区域面积大、资源利用压力大……这是中国‘与沙共存’面临的实际难题。所以，中国做了些什么呢？由此引出第一个分议题” 议题一：让黄土高原变“绿”，中国做对了什么 展示黄土高原前后变化对比图片视频，介绍前后变化情况，调动学生探究兴趣，“植被稀少、水土流失、千沟万壑……黄土高原曾经被联合国悲观地认为‘无法挽救’的土地，其困境主要源于其极端恶劣的地理环境。但如今，黄土高原却悄悄变绿了，一片生机勃勃、绿意盎然……这一让人叹服的壮丽转变是如何实现的呢？” 播放视频素材，引出议题： 黄土高原绿化战争着力于攻克什么问题？为什么能因此取得巨大成效？这给了我们什么哲学启示？ 解决了这一问题黄土高原的绿化战争就能取得胜利了吗？这又给我们什么启示？ →两个议题议学提示：提炼视频关键信息，运用教材P40-42主次矛盾辩证关系相关知识回答议题。 引导学生在分析议题前先了解何为主次矛盾； 分析议题①： 提炼视频信息，解读黄土高原绿化战争着力攻克的问题： 通过淤地坝、鱼鳞坑、旱作梯田等系统治理工程着力解决黄土高原水土流失问题，助力黄土高原区域的黄河泥沙量相比新中国成立时减少了85%左右，绿化战争取得初步成效。 分析能取得巨大成效的原因：水土流失是黄土高原绿化战争的主要威胁，即主要矛盾，在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用； 分析对应的哲学启示：在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾。 分析议题②： 提炼视频信息，解读为什么黄土高原就算解决了水土流失问题也不意味着取得绿化战争胜利： 除了水土流失问题，还存在很多新的问题，如物种基因单一，病虫害威胁，树种自然退化，植被配置不合理等。这些问题如果不妥当解决，也会影响绿化战争的胜利，甚至有的问题随时间推移其重要性会越发凸显。 对提炼的信息进行哲学解读： 水土流失是黄土高原绿化战争主要矛盾但并非唯一矛盾，其他问题作为次要矛盾，也会影响事物发展； 而且，主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化，其他问题也有可能转化为绿化战争主要矛盾，影响最后胜利。 分析对应的哲学启示：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次 ... ...
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