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课件网) 3.植物妈妈有办法 小学语文二年级上册 课文天地 自由读课文，可以跟读，也可以自己读。 识字识词 识字识词 识字识词 识字识词 法 如 已 经 rú yǐ jīnɡ 它 tā 娃 毛 更 知 wá máo ɡènɡ zhī 识 shí 书写指导 fǎ 左右结构 半包围结构 独体字结构 毛 更 它 法 如 已 经 娃 知 识 书写指导 会写字 音序： F 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 8 组词： 方法 办法 加法 造句： 笔顺： 我们要掌握正确的学习方法。 fǎ R 左右 女 6 如果 比如 一如既往 造句： 如果努力的话，一切就会有希望。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： rú Y 独体字 已 3 已经 已往 死而后已 造句： 他已经写完作业了。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： yǐ J 左右 纟 8 已经 经过 经常 造句： 她们是好朋友，放学经常一起回家。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： jīnɡ T 上下 宀 5 它们 它俩 它的 造句： 我家有两只小猫，它们非常可爱。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： tā W 左右 女 9 女娃 男娃 布娃娃 造句： 爸爸给妹妹买了一个布娃娃。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： wá M 独体 毛 4 毛衣 皮毛 毛病 造句： 她今天穿了一件粉红色的毛衣。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： máo G 独体 一 7 更加 更好 更快 造句： 我们相信，祖国的明天会更加美好。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： ɡènɡ Z 左右 矢 8 知足 知了 知识 造句： 王伯伯是个知足常乐的人。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： zhī S 左右 讠 7 见识 学识 老马识途 造句： 这次去科技馆参观，我长了许多见识。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： shí 课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 讨论交流 蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这四种植物传播种子的方法。 读第一小节，读准字音。 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 什么是植物的旅行？ 传播种子 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 “孩子如果已经长大”设定了一个前提条件，这里的“孩子”是一种泛指，可以是生物界中的幼体。当成长到一定阶段时，“长大”意味着具备了独立生存的能力。 “四海为家”是一种夸张的说法，实际上是指离开原本的依赖对象（妈妈）后，在广阔的世界（这里用“四海”代表广阔的天地）中独立生存。它强调了生物在成长后的独立性和广泛的生存范围。 读第二小节，圈画蒲公英传播种子的方法。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 蒲公英妈妈靠风吹传播种子。 蒲公英妈妈展妙招 降落伞 蒲公英 把蒲公英的种子比作“降落伞”，形象地抓住了蒲公英种子的形态特征。蒲公英的种子上附着白色的冠毛，就像降落伞一样，这一比喻非常直观地向读者展示了蒲公英种子的独特模样，便于读者尤其是儿童读者理解。 想象一下，“有风吹过，纷纷出发”是什么样子的呢？ 明确指出蒲公英种子传播的外部条件是风。“轻轻吹过”描绘了风的轻柔状态，这是一种比较温和的风力，符合蒲公英种子传播时的实际情况。蒲公英种子很轻，不需要很强的风力就能被吹起，这种描写既准确又富有诗意。 朗读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。 课文解读 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 山洼 山中的洼地，山谷。 “带刺的铠甲”这个比喻非常精妙。苍耳的果实表面布满了尖刺，就像给种子穿上了一层带刺的铠甲。“铠甲”这个词强调了其对种子 ... ...
