人美版四上飞天 作业设计

美术 ·《飞天》单元作业 一、单元信息 基本信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 美 术 四年级 第一学期 人美版 飞天 单 元 重组方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课时 《飞天 (一) 》 人美版教材四年级上册第 6 课《飞天 (一) 》———飞天 的起源、发展、艺术特点 2 第二课时 《飞天 (二) 》 人美版教材四年级上册第 7 课《飞天 (二) 》——— 飞 天的线条艺术特点 二、单元分析 (一)课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准(2011 年版)》中属于“欣赏 评述”、 “造型 表现”学习领域。鼓励学生积极参与造型表现活动，在教学过程中，应 引导学生主动寻找与尝试不同的材料， 探索各种造型表现方法； 不仅关注学生美 术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析， 逐步形 成审美趣味和美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外， 还应认知作 品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景， 以及作者的思想、情 感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道搜集相关信息， 不断提高 学生的欣赏和评述能力； 引导学生关注美术与社会的关系， 在文化情景中理解美 1 术作品与人文精神。教师要充分利用地方文化资源， 引导学生了解美术作品与当 地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。 (以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011 年版)》中相关内 容：(1)课程基本理念：通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛 的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡 献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。(2) 课程设计思路：两课的学习领域不同，但互相交融、紧密相关，《飞天(一) 》 为《飞天(二) 》做了铺垫， 《飞天(二) 》是一种艺术表现探索的延伸。“欣 赏 评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识， 形成审美心理结构。(3)课程目标中关于 “造型 表现”、 “欣赏 评述”二 个领域分目标的内容描述。(4) 课程内容中第四学段关于“造型 表现”、“欣 赏 评述”两个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。) (二) 教材分析 本单元内容包括： 人美版美术四年级上册教材中的《飞天(一) 》和《飞天 (二) 》。其中， 《飞天(一) 》属于“欣赏 评述”学习领域， 《飞天(二) 》 属于“造型 表现”学习领域的内容。《飞天(一) 》介绍飞天艺术形象的来源， 及其与莫高窟的关系。选取了有代表性的飞天艺术形象， 展示不同朝代飞天艺术 形象的变化。通过欣赏飞天作品， 丰富学生对飞天的视觉和审美感受， 使学生体 验美术活动的乐趣， 表达自己的思想和感情， 并在一种广泛的文化情境中认识飞 天的艺术特点、造型表现的多样性及其带给人的独特美感， 同时， 使学生从中了 解中国的历史和民族文化。在多幅作品的对比欣赏中结合思考与讨论， 使学生了 解飞天的造型、色彩、线条、动势的特点， 理解动势与飘带的关系， 能够从美感 与线条两个方向进行欣赏与评述。《飞天(二) 》是《飞天(一) 》的延续， 在 上一课欣赏飞天美感的基础上， 引导学生更加深入地领略飞天的动势美和线条美， 并大胆尝试用线描的形式创作一副表现飞天的艺术作品。学生从一年级开始已经 积累了一些有关线条的知识， 了解了一些表现方法。本课作为线条系列课程的深 入课， 旨在引导学生感受我国古代艺术作品中线条的美感， 学习飞天壁画中线条 的表现方法， 大胆使用线条表现飞天这一艺术形象， 表达对我国飞天艺术的 ... ...