人美版四上飞天作业设计

小学美术单元作业设计 四年级美术学科作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版 本 单元名称 美术 四年级 上学期 人美版 飞天 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《飞天(一)》第一课时 《飞天(一)》 — — 不 同时期、不同形式飞天的艺术造 型特征和艺术表现手法 2 《飞天(二)》第二课时 《飞天(二) 》 — —飞 天艺术形象中的动态、线条美 3 《飞天(二) 》第三课时 《飞天(二) 》 — —深 入探究飞天动势与飘带的关 系，用线条创作一幅飞天作品 二、单元分析 (一)课标要求 本单元内容在义务教育美术课程标准(2011年版) 》中属于“欣赏 ·评述”“ 造型 ·表现”两个学习领域的内容。四年级是小学美术学习的第二学段，“欣赏 · 评述”的课标要求是： 欣赏符合学生认识水平的中外美术作品， 用语言或文字等多 种形式描述作品， 表达自己的感受与认知。“造型 ·表现”学习领域的要求是： 初 步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素， 学习使用各种工具， 体验不同媒材的 效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象， 唤起创作的欲望。 (二)教材分析 本单元共有四个版面， 教材按照飞天的不同发展阶段， 形成了四幅比较有代表 性的敦煌飞天艺术。例如:敦煌莫高窟第285窟西魏的两身飞天，莫高窟第420窟隋 代飞天， 莫高窟第209窟初唐两身飞天， 以及莫高窟第320窟双飞天的壁画。通过对 这几幅壁画的对比分析， 学生能够感受到飞天作为中国文化艺术的一个符号， 其艺 术魅力和包涵的审美意蕴在中国史上占有着不可替代的地位。通过学生对不同时期 的飞天艺术欣赏， 引导学生了解飘带和飞天动势的关系， 感受我国古代艺术的线条 美感，学习飞天壁画中线条的表现方法。 教材中还展示了不同表现形式的学生作品， 旨在引导学生大胆表现， 并鼓励学 生创新，用不同工具材料以线描的形式表现飞天这一美丽的形象。 (三)学情分析 四年级的学生已经掌握了一些欣赏评述的方法， 在美术欣赏评述活动中， 学生 对物象的观察变得更加的全面细致， 对作品的分析也从浅显的表层认知， 深入到了 解作品蕴含的内在意义， 语言能力也得到了迅猛发展， 对艺术欣赏也从被动接受转 变为主动参与。 学生对线描表现手法也并不陌生， 从一年级开始， 一直到四年级， 他们对线条 有了初步的认识， 学生通过观察用线条表现的艺术作品， 初步了解线条的绘画语言 ，尝试用过线条表达不同的情感，并能用简单的文字语言描述自己对作品的感受， 但是,用线描的方法描绘古代壁画中的飞天艺术形象还是第一次，既要表现飞天飘 逸的动势，又要表现线条的美感，对于学生来说有一定的难度。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层 级 1 初 步 了 解 石 窟 和 飞 天 的 知 识 ， 感受飞天的美，能用 简短的语言或文字描述飞天的 特点， 感悟我国传统造型艺术的 魅力 学生初步了解飞天，认 识我国的飞天形象，能用简 短的语言和文字描述飞天 的艺术特点， 表达自己对飞 天的感受 了解 2 了解不同时期飞天的形象 特点， 感受我国的飞天作品在不 同时期的艺术特点 通过观察对比， 根据不 同的造型判断飞天艺术形 象大概形成的年代， 找出不 同年代艺术形象的特点 了解 3 了解我国古代艺术作品中 飞天的动态和线条艺术特点， 分 析飞天的动势与飘带 通过欣赏分析， 感悟飞 天线条艺术的特点， 认识飞 天飘带与人物的关系 理解 4 通过对比、分析、表演、合 作探究等方法使学生感悟飞天 的动态美， 用线条创作一幅飞天 作品， 表现出飞天飘逸， 轻盈的 动势 培养学生线条造型能 力， 引导学生大胆创新， 表 现飞天的动态， 线条的美感 及动感 运用 5 通 ... ...