人美版四下第2单元作业设计

第 2 单元《放学了》作业设计 一、单元信息 基本信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 美 术 四年级 第二学期 人美版 放学了 单 元 组织方式 自然单元 课 型 造型 表现 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《放学了》第一课时 教材第 5 页 2 《放学了》第二课时 教材第 6 页 3 《放学了》第三课时 教材第 7 页 4 《放学了》第四课时 教材第 7 页 及校本学习资料 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元教学内容在《义务教育艺术课程标准 2022 年版》中属于美术学科“造 型 表现”领域的艺术实践活动。本课教学以习近平新时代中国特色社会主义思 想为指导，以落实核心素养为主线，联系学生关注的课后生活，结合四年级学生 的身心发展特征与美术学习实际水平，激发学生的学习创作兴趣，引导学生积极 参与美术活动，进一步观察人体结构和人物的动作、表情，抓住人物动态，关注 人物之间的呼应关系，让学生对人体的结构和动态特点有基本的认识，总结归纳 出人体在活动时肢体动作的规律；进一步了解并逐步掌握人物动态的美术表现方 法；运用线条、形状、色彩等造型元素，通过观察、回忆、写生速写、创作等形 式表现所见所闻、所感所想，从而将人物刻画的更加形象生动，培养学生的绘画 能力、创作能力和表现能力；在教学中，引导学生感受美、欣赏美、表现美、创 1 造美，丰富审美体验，开阔艺术视野，形成丰富健康的审美情趣；挖掘课程中的 人文元素，感受美术与社会生活的密切关系。 (二) 教材分析 放学是学生一天中最期盼的时刻，它意味着丰富多彩的课余生活开始了。这 一单元的学习主题是学生感兴趣的内容。以“放学了”为情境进行教学创作活动， 有益于引导学生学习用绘画语言表现课余活动的有趣场面和人物的各种动态,培 养学生关注生活中的人和事，敏锐地捕捉精彩瞬间，感受其中的乐趣。 教材展示了画家杨永青的一幅版画作品《溜冰去》。画面表现了两个小伙伴 放学后背着溜冰鞋去溜冰的场景，虽然是寒冬时节，但背景中粉色的梅花以及小 伙伴衣着的靓丽色彩能够让观众感受到他们的温暖、喜悦的心情。教材还以照片 的形式展示了学生放学后参与各种文娱活动的场面，如玩电脑、踢毽子、打篮球 等生动有趣的活动场面，引领学生回忆、感受放学后的乐趣。结合教材中的提示 语，学生自然联想到自己丰富多彩的课余生活，从而激发创作的欲望。“小体验” 栏目引导学生深入观察图片中的人物动态，并将观察与感知相结合，为创作表现 打好基础。 教材重点出示了人物动态的画法示例，结合之前的图片，对观察、描绘人物 的步骤和方法做出示范，即：观察人物动态--用动态线描绘人物结构和姿态-- 用较为生动的线条具体刻画人物。直观的范例和正确的方法有助于引导学生突破 教学难点，轻松掌握绘画技法。“思考与讨论”栏目提出的问题强调了本课教学 的重点和难点，引导学生通过观察、感知，抓住人物的动态特点，同时提示学生， 在创作时不仅要关注人物动态的表现方法，还要表现人物之间的关系。 教材中学生作品描绘了活动主题不同、人物动态不同、呈现的色彩不同的“放 学后”主题创作，画面中人物的动态、人物之间及人物与环境的呼应关系都表现 的恰到好处，值得学生学习与借鉴。“艺术实践”栏目为学生创作提出了明确要 求。在后期的作业要求中可以使用。“评一评”栏目既为学生作品提出了评价要 点，也指出了本科的教学重点。学生创作结束后，教师可以组织学生对作品进行 自评和互评。 (三) 学情分析 2 本单元主题是学生感兴趣的，各种课余活动也是他们熟悉并乐于表现的。 在此之前，学生在二年级已经学习了《下雨了》《洗澡》等课程，了解了如 何抓住人物特点，生动有趣地描绘人物动态，完成了突出儿童情趣、创造性地表 现人物这一初级 ... ...