《致云雀》 教学目标 1. 诵读诗歌，抓住关键词句，赏析诗歌语言，概括云雀形象特点。 2. 通过比较，分析诗中通感、比喻等修辞手法的表达效果。 3. 知人论世，联系作者生平和写作背景把握云雀的象征意义，理解诗人的情感。 教学重点： 1.通过比较，分析诗中通感、比喻等修辞手法的表达 效果。 2. 知人论世，联系作者生平和写作背景把握云雀的象征意义，理解诗人的情感。 教学难点： 1. 通过比较，分析诗中通感、比喻等修辞手法的表达 效果。 2. 知人论世，联系作者生平和写作背景把握云雀的象征意义，理解诗人的情感。 教学过程 一、导入课堂 同学你好！欢迎进入课堂。在上课之前你可以先检查一下你的课本和笔是不是都准备了。好，现在开始上课。 生活中，当你遇到烦心事时，朋友可能会安慰你说：“冬天到了，春天还会远吗？”这句至理名言出自英国浪漫主义诗人雪莱的诗作《西风颂》。今天，我们要学习他的另一篇代表作《致云雀》。 二、新授课 （一）课前学习任务 1.字音 花蕾（lěi） 醇（chún）酒 迸（bèng）涌 倦怠（dài） 真挚（zhì） 摈（bìn）弃 憎（zēng）恨 炽（chì）热 2.释义 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 霞蔚云蒸：比喻景物绚烂缛丽。 摈弃：抛弃。 3.理清诗歌思路 第1-2小节：总体写云雀的特点。 第3-7小节：具体写云雀的歌唱。 第8-20小节：再次生动展示云雀的美丽形象。 第21小节：作者对云雀的称赞及向云雀学习的心愿。 （二）课上任务学习 任务一：整体阅读，初识云雀。 1.请你大声朗读诗的1、2小节，并概括出云雀的特点。 明确：云雀特点：振翅高飞、纵情欢歌、边飞边唱。 2.请你再大声朗读诗的1、2小节，并用横线划出描写云雀外观的句子。 明确： “像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”，雪莱笔下的云雀多么美啊！ 3.作者的比喻也十分新奇。现在，你可以在课本空白处写一写这句比喻好在哪里吗？ 明确：雪莱把云雀比作“烈火的轻云”，运用比喻的修辞手法既写出云雀的热烈又写出它的轻灵；“天心”，强调它飞得很高。作者运用独特的想象力让云雀拥有了“烈火”般的红，并和“天心”的“蔚蓝”形成强烈的视觉反差，形象描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿。 4.你见过云雀吗？或者你见过名字类似的小鸟吗？对，我们常见麻雀，其实，云雀和麻雀长相相似，看，这就是云雀的“庐山真面目”。可见，现实中的云雀不是红色的。那为什么雪莱笔下的云雀“像一片烈火的轻云”呢？ 明确：对，雪莱笔下的云雀不仅仅是自然界中的云雀，更是融入作者主观情感的艺术符号。作者心中有一团喷涌的火红的激情，当他听到云雀嘹亮的歌声，看到云雀轻灵的身姿，不禁用心中的真情将云雀染红了。可以说，云雀是作者内心真挚情感的外化。 任务二：抓关键词，倾听云雀。 1.第3-7节，雪莱具体描写云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀叫声的美妙动听。如果是你，你会怎样写云雀的叫声呢？下面是一位同学对鸟叫的描写，你觉得和诗歌第5节描写云雀叫声有什么不同？ 明确：这位同学运用比喻的修辞手法，将鸟叫声比作“水声”，以声喻声，写出了鸟叫的清脆的特点。雪莱说云雀“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭”，“乐音”像“银色星光利箭”，这不是以声喻声，而是以形写声，作者将听觉上的感受转化成视觉上的印象，写出了云雀叫声的高亢嘹亮。 这种在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞格式叫做通感又叫"移觉"。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。（朱自清《荷塘月色》）清香乃 ... ...
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