6.2.1遗传第三课时人的性别决定（实验说课稿）课件(共21张PPT)冀少版初中生物八年级下册

(课件网) 人的性别决定 实验说课稿 知识背景 A 探究准备 B 过程与方法 C 分析与结论 D 实验创新 E 知识背景 遗传变异 本实验选自《生物学》冀少版八下第二章第一节第三课时《人的性别决定》 1、性别决定是指细胞内遗传物质对性别的作用。受精卵的染色体组成是性别决定的物质基础。 2、人类细胞中共有46条染色体，即23对。其中22对是男女都有的，称为常染色体，1对是在男性和女性中各不同的，称为性染色体。 3、人类的性别是由性染色体的不同组合决定的。 探究准备 一、实验目的 1、描述人类染色体的组成和传递规律，解释人的性别决定的原理，理解生男生女机会均等。形成正确的生命观念。 2、能正确写出生男生女的遗传图解，锻炼观察能力、实验操作能力以及运用知识解决问题的能力，培养团队合作精神。掌握科学思维方法。 3、能用科学的态度看待生男生女的问题，能够对性别歧视等现象作出正确评价，大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。树立健康意识和社会责任感。 探究准备 二、实验仪器、设备、材料 教师现场展示教具并解释 过程与方法 一、提出问题： 1、实验取得成功的关键点是什么？ 2、要如何操作才能提高实验的成功率？ 板书设计 二、猜想、假设 请你参照上述材料，想一想本次实验所要探究的具体问题： 过程与方法 过程与方法 三、制定并实施计划 1、准备同样大小的黑珠和白珠（黑珠15颗、白珠45颗）。 2、标记男女标签纸分别贴在2个同样大小透明的杯壁上。 。 3、取30颗白珠模拟X染色体装入女杯中。 4、取15颗黑珠模拟Y染色体装入男杯中，再取同样大小的15颗白珠模拟X染色体装入男杯中，并盖上摇一摇使黑白珠混合均匀。 5、实验开始，摇一摇珠子自然下落。再次把珠子重新倒回杯中。 6、实验重复十次，统计“XX”组合和”XY”组合出现的次数和，并求取平均值，计算出男女出生性别比例。 过程与方法 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次 第九次 第十次 女杯（XX) 白 白 白 白 白 白 白 白 白 白 男杯 (XY) 黑 白 黑 白 黑 白 黑 白 黑 白 染色体组合 XY XX XY XX XY XX XY XX XY XX 性别 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 数据分析 分析与结论 父亲 母亲 XY XX X Y X X XX XX XY XY 遗传图解 一对性染色体 生殖细胞 受精卵 后代性别 女 女 男 男 男女比例 1 ： 1 ： 1 ： 1 结论： 理论上生男生女比例是1：1，即生男生女的机会均等。 实验成果展示 教师现场展示实验过程 实验创新 一、废物利用，成本低。选取奶茶、甜品食品的塑料外包装， 材料易得，低碳生活。 实验创新 二、制作简单，不需打孔 只需一点巧思：（1、用剪刀剪出开口，可形成花辦状支撑面并用透明胶来固定连接处即可。2、将大小吸管进行巧妙套用）简单处理，即可制作完成，让学生体验动手的乐趣。 实验创新 三、设计理念更人性化 本教具化解了课堂中同桌的学生是一男一女，用手选取棋子时引发的尴尬。利用本教具可以让每位同学都参与其中。 实验创新 四、操作方便，科学实用 对比教材，本模拟教具通过一摇可排除人为干扰，通过一倒可确保下一次模拟实验前，两种精子的数量相等。而教材中是让学生在纸箱中随机取一纸片，难免受人为因素的影响，而很多时候学生选取之后又忘了放回棋子从而造成误差，而我的设计可避免这些情况的发生，能更好地体现自然生殖过程中生男生女是随机的、独立的，不受人为的控制。 教材中的教具 我设计的教具 实验创新 五、置透明，方便观察 让学生在摇取操作过程中，可以直观地体会到生命进化过程中竞争是常常发生的；理解在生命诞生之初，父母就给了我们最强大、最优秀的基因，树立学生的自信心。 实验创新的重难点 一、固定连接处 二、保 ... ...