3.2 《县委书记的榜样——焦裕禄》 教学设计统编版高中语文选择性必修上册

县委书记的榜样———焦裕禄 教学目标 1.学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法； 2.学习本篇人物通讯“以言见人”的特点； 3.了解作者“用散文笔法写新闻”的手法； 4.感受并学习焦裕禄的公仆精神，了解其时代意义。 教学重点： 1.学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法； 2.学习本篇人物通讯“以言见人”的特点； 3.感受并学习焦裕禄的公仆精神，了解其时代意义。 教学难点： 了解作者“用散文笔法写新闻”的手法； 教学过程 一、情境导入 同学们，关于“人物通讯”，我们在必修上册已经学习过三篇，分别是：《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》。每一篇、每一个人物都给我们留下了深刻的印象，下面我和同学们一起回顾什么是“人物通讯”。“人物通讯”是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。（导入新课，做到新旧知识的联系。） 二、学习任务 任务一： 今年是焦裕禄同志诞辰100周年，为了纪念焦裕禄同志，弘扬榜样的力量，班级要举办一场“时代楷模”主题交流活动。请以学习小组为单位，从“讲事迹、听语录、品精神”三个方面准备材料，来展示焦裕禄的品质和精神。 1.要求各小组基于课本资料筛选、概括焦裕禄的事迹和具体事例，勾画出文中焦裕禄的语言，体会焦裕禄的形象。 2.小组交流讨论，归纳焦裕禄的精神品质。 学习活动一：讲事迹 榜样有行 事迹一： 焦裕禄赴兰考任职，下车伊始，深入基层调研。 ———不端架子，急于了解灾区情况 事迹二： 焦裕禄组织调查队并亲自深入一线参与调研工作。 具体事例： 对兰考工作深入思考； 组织调研队并一次次参与调研； 七天七夜大雨后在金营大队的调研； ———深入实地，真抓实干的工作作风 事迹三： 焦裕禄在面对重大灾害时的思考与行动。 具体事例： 周密部署给出详尽救灾方案； 动员党员干部到群众中去； 亲自访问生活困难的老贫农。 ———心系群众温饱冷暖 事迹四： 焦裕禄身患重病却仍然坚守在抗灾斗争的一线。 具体事例： 关心其他同志，却不在意自己病情； 病痛发作，却依然坚持工作； 病床之上，不忘兰考。 ———舍身忘我，鞠躬尽瘁 事迹五： 焦裕禄身在医院仍然关心着兰考的发展。 ———鞠躬尽瘁，死而后已 学习活动二：听语录 榜样有声 “吃别人嚼过的馍没味道”———务实创新 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前———心怀群众 他心里装着全体人民，唯独没有他自己———舍身忘我 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”———担当责任 他没有死，他还活�———精神永存 （一） “栽上树，岂不是成了一片好绿林！” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它，把一片白变成一片青！” “兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” ———不畏困难，积极乐观 （二） “雨天，群众缺烧的，不吃啦！” “灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” “同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” ———心系群众，严于律己 （三） “我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。” “如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” ———关怀百姓，以民为亲 （四） “病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” “春天要 ... ...