11 《百年孤独（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

魔幻与现实的碰撞———《百年孤独》（节选）任务群教学 教学目标 1引导学生初步了解“魔幻现实主义”，感知《百年孤独》节选部分的魔幻之风。 2.体会《百年孤独》节选部分“魔幻”与“现实”的碰撞。 3.结合所学知识，尝试魔幻微型小说的创作。 教学重点： 感受《百年孤独》节选部分魔幻色彩的体现。 教学难点： 体会《百年孤独》节选部分中魔幻背后是现实承载这一难点。 教学过程 一、导入 有这样一位作家，1982年获诺贝尔文学奖，被誉为“二十世纪文学标杆”。他有一个重要的身份———魔幻现实主义文学代表人物。他上承卡夫卡，下启昆德拉，陈忠实、莫言、贾平凹，他们都声称自己受到过他的影响。 这个作家就是哥伦比亚的天才作家加西亚·马尔克斯（1927-2014）。 今天就让我们一起走进马尔克斯的《百年孤独》。 二、情境任务 为纪念《百年孤独》问世55周年，“小草文学社”举办了一场读书研讨会，活动主题是“魔幻与现实的碰撞”。活动分上下两场。 上半场：读者交流会 下半场：学者沙龙 作为文学社的一员，请积极参与，并做好会议记录。 三、先学检查 1.梳理人物关系 （可以以表格、图示等呈现。） 2.梳理文章情节 问：课文节选的第一句话是“马孔多变了样”？马孔多发生了哪些变化？（借问题梳理情节） ①何塞 阿尔卡蒂奥跟着吉卜赛人跑了，乌尔苏拉外出寻找，没有追上吉卜赛人，却找到了丈夫在失败的远征中没能发现的通向远大光明的道路，马孔多与世隔绝的状态就此改变。大量移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇。大家夜以继日地工作，总觉得时间不够用。 ②丽贝卡的到来使马孔多小镇上的居民患上了集体失眠症、失忆症。 四、活动 活动一：联系主流作品，明晰魔幻之风 上半场：读者交流会1 《百年孤独》的结尾很是魔幻：一场突如其来的飓风把整个马孔多镇从地球上刮走，从此，这个村子就永远地消失了……像这样的魔幻旋风吹刮在整部《百年孤独》中，因此《百年孤独》被誉为“魔幻现实主义经典之作”。你是如何理解“魔幻现实主义”这一概念的呢？请大家交流。 明确： 现实主义（批判） 浪漫主义 魔幻现实主义 代表作 《战争与和平》 《平凡的世界》 《红楼梦》 《巴黎圣母院》 《基督山恩仇记》 《德国一个冬天的童话》 《西游记》 《玉米人》 《蛙》《生死疲劳》 特点 反映生活 描写客观 注重批判 重主观思想 重自然融入 想象夸张奔放 人物神奇 故事离奇 手法夸张 表达怪诞 反映现实 魔幻现实主义：20世纪60年代流行于拉丁美洲，以“变现实为幻想而不失其真”为创作原则，采用想象、夸张、象征、寓言等手法，给人以人鬼不分、时序混乱、现实与梦幻交错的感觉，借魔幻境界折射现实生活，从而取得“魔幻”的效果。 活动二：聚焦“魔幻世界”，寻找魔幻证据 上半场：读者交流会2 围绕《百年孤独》节选部分，请大家畅所欲言文中“魔幻”色彩的体现。 明确： 1.魔幻事实 △奥雷里亚诺拥有预告未来的神秘能力 △丽贝卡带来了失眠症和健忘症，且迅速传染，人们能看见自己和他人梦中的形象。 △丽贝卡的父母是乌尔苏拉的亲戚，可是何塞和乌尔苏拉却不记得有这些亲戚。 △梅尔基亚德的部落由于逾越了人类知识的界限，已从大地上被抹去。 ◇比西塔西翁、卡塔乌雷：本是印第安部落的公主、王子，因种族患失眠症，无奈逃离。 ◇奥雷里亚诺：整日待在实验室 ◇两个小孩子：不说西班牙官话，只说土著方言 ◇丽贝卡：不说西班牙官话，吃手指、吃湿土 ，父母的骨殖一直装在口袋里。 2.魔幻手法 夸张、想象、象征 总体感知：情节离奇 人物古怪 心理孤独 夸张想象 活动三：探究“魔幻之因”，破译魔幻密码 下半场：专家沙龙 研讨会上，有专家提议将“魔幻现实主义”改为“魔幻主义”，认为只读出了《百年孤独》的“魔幻之 ... ...