包身工 教学目标 1. 感悟报告文学新闻性与文学性相统一的特征，体会作者对包身工的同情怜悯，对黑暗制度和资本家的痛恨控诉。 2. 走进作者，了解作品背景。 教学重点： 感悟报告文学新闻性与文学性相统一的特征，体会作者对包身工的同情怜悯，对黑暗制度和资本家的痛恨控诉。 教学难点： 感悟报告文学新闻性与文学性相统一的特征，体会作者对包身工的同情怜悯，对黑暗制度和资本家的痛恨控诉。 教学过程 一、导入 同学们，这节课我们接着学习夏衍先生的报告文学作品《包身工》。报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如本文所成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须借用文学的形象性来描绘这一幅幅血淋淋的图景，进而产生撼动人心的艺术感染力。那这节课我们重点感悟报告文学的新闻性与文学性。 二、教学过程 任务一：感悟特征，体会情感。 活动1： 作者说：“这是一篇‘报告文学’，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”请你在课文中将“真实，实事求是”的内容标注出来，说说哪些方面体现了报告文学的真实性？试概括。 参考： 1.背景材料的交代。 2.具体人物的出现增强了真实性。 3.大量准确数据的使用。 活动2：报告文学除了具有新闻的真实性外，还必须具备文学性，提供鲜明、生动的人物形象和事件。请从文中至少找出三处体现文学性的句子并加以揣摩，看看这些语句是如何表达作者情感的，又有着怎样的表达效果。 示例一：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了......她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方......一个打杂的很快地走过来了......芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。 “假病，老子给你医！” 一手抓住了头发，狠命地往上一摔......一脚踢在她的腿上......因为芦柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！打杂的恼了，顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。这是冬天，外面在刮寒风，芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来，于是在门口刷牙的老板娘笑了： “瞧！还不是假病！好好地会爬起来，一盆冷水就医好了。” 参考：这个场面用笔精炼，形象生动，寥寥几笔，场上各个人物的面目、神情都跃然纸上。芦柴棒蜷缩在一旁，显得那样孤苦无告；打杂的肆意逞凶，显出了兽性的凶残；老板娘对这种暴行冷笑赞赏，从旁怂恿助威，又是何等地阴险冷酷！这些表面上不动声色其实饱蘸感情的描绘，渲染出令人战栗的气氛，使读者充满同情和愤恨之情。 示例二：在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 参考：这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，批判了包身工制度的罪恶，揭露了包身工遭受的压迫之深。 示例三：黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 参考：直抒胸臆，将压抑的愤怒迸发为激烈的声讨，犹如暴风骤雨一般淋漓痛快，作者义正词严地警告殖民者、压迫者，预示了工人阶级翻身解放的明天必将到来，画龙点睛，突出了作品反帝反封建的昂扬主题，使 ... ...
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