燕歌行并序 教学目标 １.置身诗境，因声求气，通过诵读诗歌，感悟诗歌铿锵整饬的音韵美。 ２.鉴赏分析本文对比、场景描写等艺术手法。 ３.理解诗歌的多重意蕴，感悟诗歌壮怀激烈而又悲慨深沉的诗风。 ４.通过拓展阅读，分析边塞诗中常见的意象元素，并总结高适诗歌的艺术特点。 教学重点： 在诵读理解的基础上，感悟诗歌壮怀激烈而又悲慨深沉的诗风。 教学难点： 在“因声求气，吟咏诗韵”基础上，通过对比手法的分析，理解诗歌的多重意蕴。 教学过程 一、初读诗歌，梳通诗意。（扫清字词障碍） 二、因声求气，吟咏诗韵。（感受诗韵沉浑） 三、再读诗歌，梳理内容。 1.请用一句话概括诗歌主要内容。 明确：这是一场保卫边塞的战争。 2.请同学们用以下句式对这场战争作描述。 通过 诗句，可以看出，作者为我们描述了一场 的战争。 师小结：这场发生在盛唐的战争，从出征到作战，从作战到失败被围，从被围到不屈死战。这场战争惨烈异常，但也慷慨激昂。这场战争备受期待，但却结局惨淡。在这场战争中，我们能够感受到诗人强烈的情感，爱憎是非分明。 四、明确手法，探究主题（10分钟） 作者强烈的感情是运用“对比”这一艺术手法表现出来的。请结合全文赏析。 请同学再读全诗，找出运用对比这一手法的内容。 （请学生先找，并写在学案上，写完后以组为单位讨论交流） 请学生以小组为单位展示。 小结：在层层对比中，诗人“感征戍事”，抒发的情感已经呼之欲出了，诗人通过叙述一场战争、刻画了天子、将军、战士、思妇四类人物形象，抒发了作者的哪些情感？ 批判唐朝将领、赞颂战士、同情士卒、盼望良将、和平、劝谏天子 总结：这首诗，高适围绕一场想象中的边塞战争，从朝廷写到边土，从士卒写到将帅，从激战写到久戍，从征人写到思妇，从现状写到历史，体现了诗人深沉丰富的思想感情。 五、拓展阅读，对比分析 1.请同学们对比同时期边塞诗代表诗人岑参的诗《走马川行奉送封大夫出师西征》，比较两诗在写作内容上的区别。 走马川行奉送封大夫出师西征 唐·岑参 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。 【小结】岑参重自然，高适重人文；岑参气盛，高适思深。他不再就战争论战争，而是将形形色色的战士、无数次的冲锋陷阵，典型化为一场想象中的战斗，诗人把见解和忧虑熔入这场惨烈的战役，把谴责、赞叹、渴望都化成为战斗中的人和他们的心声，既深沉无奈，又寄意深远。 2.分析本诗与《燕歌行》在情感基调上的区别，理解何为“盛唐气象”。 渔家傲·秋思 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【盛唐气象】盛唐气象是盛唐时代精神的特征,具体表现为:从君王到普通诗人对国家、民族和自己的前途充满高度的自信,展现出蒸蒸日上的气象及宁静平和的氛围;展现出人们逸兴标举的精神状态、积极进取的豪迈情怀及恢宏壮丽的惊人想象。 3.同学们，这样的盛唐气象会让你联想到哪个时代？ 请学生自主表达。 六、作业布置：通过阅读鉴赏边塞诗，我们对战争、对诗人、对盛唐都有了一定的认识，请试着创作一首诗，表达自己生逢盛世的感受。 ... ...
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