中小学教育资源及组卷应用平台 反思单元教学设计 课题 竺可桢的观察日记 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元是一年级上册的反思单元,也是一年级《科学》教材的结束单元，引导学生阅读科学家的故事，回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利用感官进行观察的能力。 第一个环节是阅读科学家竺可桢观察日记的故事，旨在树立一个学习榜样，培养他们勤思好问、善于观察、搜集信息、得出结论的良好科学品质。教学时要引导学生思考科学家是怎样进行观察的，认真观察的习惯帮助他们获得怎样的科学成就。这样可以给学生真切的启发，引起他们对自己曾经经历过的类似问题的思考。 第二个环节是反思。首先结合竺可桢爷爷的观察收获,回顾我们这学期的观察经历,把自己的观察收获贴到“探究成果树”相应的“树枝”上。然后反思观察中所用到的感官作用，通过表演的形式展现，强化综合运用感官认识世界的重要性。最后引导学生反思回顾本学期其他收获，比如根据太阳位置判断方向、月亮的形状每天都在改变等。 第三个环节是拓展，指导学生像竺可桢那样写观察日记，注重信息收集与分析，得出科学结论，培养学生实事求是的科学态度。 2.学习者分析 整个教材已经学完，学习哪些知识和技能，一年级的小学生还不会自己总结与归纳。教学时，充分利用反思单元的活动环节设计，要引导学生有条理地反思学习经历、学习方法，培养良好的科学学习习惯。 3.学习目标确定 科学观念：分析理解竺可桢处理信息和得出结论的过程和方法。 科学思维：利用多种感官观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的 外在特征。 探究实践：阅读科学家的故事，回顾观察经历，总结观察方法，记录观察日记，提高利 用感官进行观察的能力。 态度责任：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；愿意倾听、分享和表达各自想法。 4.学习重点难点 重点：阅读科学家故事,认识亲身观察对科学研究的重要意义。 难点：回顾观察经历,总结观察方法,记录观察日记,提高利用感官进行观察的能力。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评阅读科学家竺可桢的故事能从故事中得到启发能基本能不能反思能总结归纳一学期的学习收获能基本能不能校园自然日记能养成写观察日记的习惯，实事求是。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：情景导入，揭示主题教师活动1 1.中国海上洲际导弹发射成功、疫苗的研制、中国芯的突破，这些都离不开谁的功劳？ 2.你知道哪些科学家的故事？ 3. 阅读下面两则日记，这位科学家是研究什么的？ 教师：研究的是物候学。物候学是一门研究在季节变化的时候，植物还有动物有哪些变化的学问。 竺可桢是中国现代物候学的奠基人，他还是一名气象学家、地理学家。 科学家竺可桢的身上有哪些宝贵的精神品质值得我们学习？学生活动1 科学家 “发明大王”爱迪生，发明电灯；瓦特改良蒸汽机；蔡伦改良造纸术；水稻杂交之父袁隆平；青蒿素的发明者屠呦呦等 回答 活动意图说明：从科学成就入手，引出科学家，突出科学家在各个领域的重要性，让学生对科学家产生敬佩之情。环节一：科学家的故事———竺可桢的观察日记教师活动2 1.竺可桢爷爷从小就特别喜欢观察身边的事物，充满好奇心，喜欢问为什么。观察图片，他在观察什么？思考什么？ 追问：打开“科学问题存取单”，这学期的科学课，我们提出了哪些问题？ 指导学生整理“科学问题提取单”。 2.长大后的竺可桢开始学习气象学，这时他观察的目标非常明确，每天坚持观测云、雨、风和气温等。工作后，他坚持早起，每天步行上班，边走边像巡逻兵一样扫视周 ... ...
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