3.3- 低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 第2课时教案

高二地理选择性必修一教案 天气系统 高二地理备课组 课题： 低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 【课标解读】 运用示意图，分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图,解释常见天气现象的成因。 【核心素养】 1.综合思维：运用实例，掌握锋、低压(气旋)、高压(反气旋)、锋面气旋等天气系统的特点。 2.区域认知：通过局部地区形成的特殊天气现象，分析天气系统的生成、发育、运行过程。 3.人地协调观：从人地关系的角度，理解天气系统对人类活动的影响。 4.地理实践力：在简易天气图中识别锋面、低压(气旋)、高压(反气旋)等系统，并能绘制简易天气系统图。 【教学重点难点】 1.运用示意图，理解冷锋、暖锋、准静止锋的形成及对天气的影响。（重难点） 2.理解气压系统的形成及对天气的影响。（重点） 【教学方法】 合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。 【教学媒体】 希沃白板 【教学课时】 5课时 【教学过程】 第二课时 【新课导入】 龙卷风是大气中强烈的涡旋现象。湿热气团强烈抬升，产生了携带正电荷的云团。一旦正电荷在云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的地面大气急速上升，在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转，形成龙卷风。指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地、抬升的原因，以及气流发生旋转的原因。 【自主学习】 一、低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 1．气旋、反气旋的判断 (1)根据气压数值大小判断 等压线呈闭合状态，越向内数值越大，则为反气旋；越向内数值越小，则为气旋。 (2)根据风向判读 ①气旋与反气旋：气流由四周流向中心———气旋；气流由中心流向四周———反气旋。 ②南北半球：相对于水平气压梯度力，风向向右偏转———北半球；风向向左偏转———南半球。 例：如下图，P1、P3气流由中心流向四周，故P1、P3为反气旋中心；P2气流由四周流向中心，则P2为气旋。相对于水平气压梯度力，风向向右发生偏转，因此该图示为北半球。 (3)根据气压的变化判读 气旋经过时，气压会下降。其过境后，气压会恢复至气旋过境之前的状况。反气旋反之。 【方法技巧】左右手法则判断气旋与反气旋 右手代表北半球，左手代表南半球。并拢弯曲的四指表示气流的水平运动方向，大拇指朝向表示气流的垂直运动方向。 【思考交流】 探究一　低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气 下图为11月某日亚洲东部天气形势图。 1.说明我国西北内陆大部分地区天气特点。并预测北京未来天气变化。（地理实践力） 提示：此时我国西北内陆大部分地区受反气旋控制，天气晴朗。此时为11月，气温较低，寒冷。等压线较密集，多大风。北京位于冷锋锋前，未来冷锋过境，出现大风、降温、雨雪天气。 2．在图示中用字母“L”“H”标注气旋与反气旋中心，并画出甲、乙两地风向。 （综合思维） 【针对性训练】 下图是某地区水平气压(单位：百帕)分布图。读图，完成3～4题。 3．若M地的风向为东南风，则该天气系统为(　　) A．北半球的气旋 B．南半球的气旋 C．北半球的反气旋 D．南半球的反气旋 4.当该天气系统出现在南亚地区时，下列叙述正确的是(　　) A.长沙地区盛行东南风 B.北京寒冷干燥 C.气压带和风带位置南移 D.地球运动到近日点附近 【板书设计】 【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业 【教学反思】 ... ...