(
课件网) 统编版小学语文一年级上册第三单元 《j q x》说课 目录 一 设计理念 二 三 四 任务群设定 教材简析 教学过程及设计意图 板书设计 五 教法学法 六 一、设计理念 《语文课程标准》(2022年版）指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，借助情境图培养学生的观察力和表达力，设计游戏和互动环节，调动学生多种感官，脱离乏味的说教，让教与学在轻松愉悦的氛围中进行，使学生在快乐当中完成对知识的消化。 二、任务群设定 （一）内容分析，确定核心任务 认读拼音字母和拼读音节属于基础型学习任务群，拼音教学是为了让学生掌握汉字的发音规律和拼写方法，培养孩子的听、说、读、写的能力，为后续的汉字学习奠定基础。本单元内容编排是：本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节和相关的音节拼读练习，还穿插安排了词语、识字以及儿歌。 汉语拼音 1.正确认读13个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。 2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由声母和韵母组成的音节。 3.在四线格中正确书写声母和隔音字母，养成良好的书写习惯。 字词句 1.认识“哥、弟”等28个生字。 2.会拼读“gē ge、dìdi”等17个音节词。 3.正确书写“午、下”2个字。 4.能正确朗读和背诵6个带有数字的成语。 单元教学目标 阅读 1.借助拼音和他人的示范，正确朗读《说话》等5 首儿歌。 2.借助拼音，和大人一起阅读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。 3.在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣。 单元教学目标 二、任务群设定 （二）学情分析，创设大单元情境 根据2022新课标指出，第一学段(1-2）学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。他们刚刚接触正式的学校教育，还在逐渐适应学校的学习节奏和环境。在这个阶段，学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。 （三）任务群驱动，统整单元内容 二、任务群设定 基于“乘坐拼音列车去旅行”的大情境，整合情境、实践、工具，突出拼音认读运用的核心目标。本单元的学习内容围绕大单元乘坐拼音列车主题的大情境下，创设了逛逛夏日公园、驻足农家小院、参观森林学校三个站点来完成本单元的拼音学习。 乘坐拼音列车去旅行 郊外学习 b p m f 第二站：一起去郊游 第三站：参加校园艺术节 舞台上学习 d t n l 乡村小河边学习 a o e 第一站：走入乡村生活 乡村小院中学习 i u ü 第四站：逛逛夏日公园 公园里学习 g k h 第五站：驻足农家小院 小院里学习 j q x 第六站：参观森林学校 跟随狗熊老师学习 z c s 课间学习 zh ch sh r 小屋中学习 y w 三、教材简析 本课时有3部分内容。 第1部分是3个声母j、q、x，配有一幅夏日小院的情境图。 第2部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i和韵母a组成的带调三拼音节。 第3部分是j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置。 （一）教材分析 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。(教学重点） 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。(教学重点） 3.初步掌握三拼音节的拼读方法。(教学难点) （二）课时目标 2024/10/30 12 四、教法学法 情境教学法 反复练习法 直观教学法 1 2 3 教法 学法 合作学习法 自主学习法 观察学习法 2024/10/30 13 五、教学过程及设计意图 明确了教学目标和教学的重难点，我们设计了以下四个教学环节： 环节一：创设情境，导入新课 环节二：游玩小院，学习jqx 环节三：旅行结束，总结jqx 环节四：作业布置 2024/10/30 14 环 ... ...
