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课件网) 在我们的求学路上，老师像一盏指路明灯，引导我们在知识的海洋中遨游。那份浓浓的师生情，宛如冬日的暖阳，温暖着彼此的心灵。 师生之间的相遇，是一场美好的缘分。在这个缘分中，师生之间相互学习、相互成长，共同创造美好的未来。 第二单元 成长的时空 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 通过探究活动，能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 核心素养目标 道德修养 通过分享活动，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。 健全人格 通过探究活动，深入了解教师，尊重老师，热爱老师，主动关心老师、理解老师，促进自己的全面发展。 责任意识 组织者 倾听者 引领者 说说老师的角色 在与师生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色，而作为学生我们又扮演哪些角色呢？ 陪伴者 与学生一 起活动 改作业 心理顾问 管理者、 组织者 老师 后来， 我们发现陆老师在课堂上通过她的引领和指导，我们的成绩都有了很大的提高，。下课后，陆老师就像一个大姐姐，她和我们一起喜欢《哈利·波特》，她更是一个柯南迷，你可以用课后任何时间和她交流柯南的一切。和她在一起，我们深切的感受到老师既是我们学习的合作者、引导者和参与者，也是我们生活娱乐时的朋友，我们敬她、爱她，和她在一起学习与生活我们很快乐！ 1.你是否也有这样一位“陆老师”呢？ 分享你们的故事？ 2.这是怎样的一种师生交往状态呢？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 1.师生交往的理想状态 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师） 教学相长 是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也； 知困然后能自强也。故曰教学相长也。 ———《礼记·学记》 解释：因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地 方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地 方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够 督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不 解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教 和学是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 师 生 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 教学相长 学 教 下列的做法是否合适？为什么？ 小刚觉得他们语文老师上课特别无聊，每次上课都不听讲，而是做自己的事情。 小米课间最喜欢做的事情就是和同学坐在一起对老师的穿着打扮评头论足。 小华觉得xx老师普通话不标准，每当老师发音不标准的时候都会大笑，甚至还私下模仿那位老师说话。 小芳觉得所有科目中就数学最有趣，所以她只听数学课，也只完成数学作业，对其他老师的要求置之不理。 探究与分享 2、如何建立良好的师生关系？（如何珍惜师生情谊？） ①我们应该主动理解、关心老师。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。 陆老师是学校里新来的老师，课堂上，她经常针对知识点给学生提出启发式的问题，引领和指导学生们学习正确思考，独立解决问题，课下里她也会根据学生上课与她的交流互动，不断的改善自己启发学生思考的方式，从而不断提高自己的教学能力。 1.材料里老师的做法对学生起到什么作用？ 2.学生与老师交流互动，对老师有什么影响呢？ 2、如何建立良好的师生关系？（如何珍惜师生情谊？） ②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导，我们应发自内心的尊重老师，善于从老师身上汲取营养。 古希腊 ... ...
