24 羿射九日 教学设计（表格式）

上课课题 《羿射九日》 课时 统编版 语文学科 二 年级 下册第 24 课 第 1、2课时 上课时间 第 周星期 午第 节 教材 与 学情 分析 这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。 全文七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为三部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加突显了羿的伟大功绩。 课文语言平实，易于理解。描写人间苦难的情景，通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。文中“九十九座高山、九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。羿射日的一连串动词运用得十分生动传神，“翻、跨、登、搭、拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。“嗖”“噗噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。 课文充满了丰富神奇的想象力。如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节离奇。又如，“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。选编本文，意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民想象出来的。 课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。画面以火红色为基调岩石被烤得通红，海水也被映得通红，表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。熊熊烈火中，羿弯弓射日，几个太阳纷纷中箭坠落，突出了羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。 学习目标 1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 核心素养 学习 重点 难点 教学 准备 ＰＰＴ课件 预设 流程 板块一、激趣导入 探寻规律 师：今天这节课我们一起来聊聊（出示：神话故事）爱读神话故事吗？你们的脑海里一定能回忆起很多很多的神话故事，你知道哪些神话故事？ 嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海、夸父追日、盘古开天地 2、师：神话故事是我们宝贵的财富，这节课我们来学习新的神话故事。。 板块二、整体感知 学习生字 （一）识记生字 1、师：读好课文的第二步是读准确，请大家自由朗读课文，圈画出文中的生字词，遇到长句、难句可以多读几遍。 生自由朗读，教师巡视，表扬学生圈画生字词，有预习的好习惯。 师出示生字词（带拼音）。 2、借助拼音自读 师：请大家借助拼音自己读一读这些词语，对照书上圈画的的生字词，如果有遗漏的请把它补上。 生：自己读词语，对照黑板的词语检查圈画是否准确。 3、指名读 纠正读音 师：大家都读完了，谁能领大家读一读这些词语？ 点拨：稼单字读四声，庄稼连在一起时读轻声。 窜是平舌音，你读得很准确。 4、去掉拼音，同桌互查。巡视点拨后齐读。 师：去掉拼音你还会读这些词吗？请同桌互相检查，如果你的同桌有问题你就帮他读一读、改一改。（教师巡视） 现在我把生字从词语中请出来，你还认识他们吗？我们来开火车读一读，要求先读字再组词。 （二）主要内容 1、过渡：读准了生字才能读懂课文，这篇课文写了什么？ 羿为什么射日，羿怎么射日，结果怎么样？读完一遍课文，你有答案了吗？ 出示表格，学生回答，板书 师：羿为什么要射日也就是故事的起因？（板书：起因，日子艰难）表扬：你能用书上的句子回答，会读书。 师：羿是怎样射日的也就是故事的经过？（板书：经过 射下九日 ... ...