教科版 科学 四上 2.2《呼吸与健康生活》课件 (共21张PPT+视频+教案)（表格式 教学反思）

教科版小学科学四年级上册 《呼吸与健康生活》教学设计 课题名 呼吸与健康生活 核心素养 教学目标 科学概念目标： 知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进人血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。 知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。 科学探究目标： 合理使用实验记录单，并进行数据分析依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。 科学态度目标： 愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环境目标： 认识从空气中吸人的氧气能帮助我们维持生命活动。 教学重点 知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进人血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。 知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。 教学难点 合理使用实验记录单，并进行数据分析依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。 教学方法 讲授法、实验法、讨论法、示范法 教学准备 教师准备：计时器； 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 教师结合不同场景的图片提问：在不同的状态下，我们的呼吸会发生什么变化？ 学生自由思考并说出自己的猜想。 教师谈话：老师先卖个关子，我们就来研究这个科学问题，请大家带着自己的猜想继续往下探究吧！ 【设计意图】 利用生活中不同状态的场景，调动学生的科学兴趣，启发学生思考不同状态下的呼吸状态有何不同，从而更好地进入本节课的科学学习。 探索新知 （一）图表观察与分析 1.教师提问：人体吸进去的气体和呼出去的气体成分一样吗？ 此问题有点难度，可以让学生尝试先说说自己的想法。 2.教师出示图表，并引导学生观察，说说自己的发现。 学生小组合作观察图表，并分享各组的发现。 3.教师总结：我们呼吸时，吸进来是混合的多种气体，呼出去的也是混合的多种气体；呼出去的气体中氮气数量不变，氧气数量比吸进来时减少。二氧化碳和其他气体数量则变多。 4.教师请学生阅读课本知识科普：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 【设计意图】 要探索呼吸变化现象，首先要清楚呼吸是一个怎样的过程。因为呼出去的气体与吸进来的气体所存在的区别，学生难以通过实验来获取准确的数据，因此此环节以阅读资料的方式呈现人体吸进去和呼出来的气体成分对比。学生通过阅读柱状图及相应的小资料，可以直观认识到人的呼吸实际上是在进行气体交换。 （二）测量不同状态下的呼吸变化 1.教师抛出问题：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？ 学生先说说自己的实验猜想。 教师结合实验表格讲解实验步骤： ①4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数(测量员)，1名同学负责记录（记录员）。 ②测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。 ③计时员发出指令，实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。 ④测量员测量实验员每分钟的的呼吸次数，记录员将数据记录在表格中。 播放视频———人体哪些活动会影响每分钟的呼吸次数。 学生小组合作完成实验探究、记录实验数据。 教师布置任务：结合实验数据分析，哪些活动影响我们每分钟的呼 吸次数？有什么影响？ 学生小组讨论并发言。 教师小结：各种各样的体育活动，会使我们每分钟呼吸次数增多。运动越剧烈， ... ...