统编版九年级上册 第5课《你是人间的四月天》教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级上 学期 秋季 课题 《你是人间的四月天———一句爱的赞颂》 教学目标 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美，了解林徽因的生平，品味诗歌语言，学习诗歌表现手法； 2.感受诗歌意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。 教学重难点 教学重点： 1. 积累课文中的重点词语：轻灵、娉婷、鲜妍。 2. 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 教学难点： 1.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 教学过程 对联导入，引出作 以金岳霖写给林徽因的挽联为导入，引出作者，带领学生了解作者情况和诗歌的写作背景 初读课文，感知诗意 听范读，感意境； 教师范读，加深印象； 学生有感情朗读，个别学生范读 。通过反复朗诵形成对诗歌的初步印象，降低学习过程中的难度。 再读诗歌，品析词句 齐读进入全篇具体赏析,思考以下问题。 1.作者将“你”比作了什么呢 人间的四月天 2.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 揭示了诗歌的写作缘由，整首诗笼罩在爱的光辉之中。 3.作者用了哪些意象来表现人间四月天的丰美？ 四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。 4.诗中每段出现了什么意象？有什么样的特点呢？ 第一段第二段第三段第四段第五段意象春风、云烟星子、细雨鲜花、圆月鹅黄、绿芽白莲、燕子的呢喃特点光艳轻灵柔和恬静鲜妍庄妍新鲜柔嫩融暖缠绵 合作探究，挖掘文意 小组讨论回答 1.说说诗歌描绘了哪些优美的画面？各有什么特点？ 第一段第二段第三段第四段第五段图画春光轻舞图风烟细雨图月夜花开图雪后新绿图花开燕雨图特点轻灵柔美鲜妍复苏希望 2.画出表示颜色的词语，说说它们带给你的阅读感受 鲜妍、鹅黄、绿、白莲 这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，展示了四月天的清新美好，给人温暖。 3.思考诗歌的中心主旨 诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望 五、新月三美 品语特色 新月派是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张音乐美、绘画美、建筑美的“三美”原则 思考：本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ 音乐美 注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵（an）；诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现；十二个“你” 字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 绘画美 建筑美。诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜。初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿。，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 六、拓展延伸 感悟人物 作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻灵温婉的笔触留下不少经典诗作，而新月诗派中另一位诗人———卞之琳，也为我们留下了不少经典篇章。请同学们品读卞之琳《断章》，老师带领大家一起来读。 学习本诗比喻的手法，借助联想将要表达的情感赋予一定的意象，创作一首小诗。 板书设计 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...