1.1《氓》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

【诗经 氓】教学设计 教学目标 1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释翻译课文，诵读以体会诗之神韵。　　 重点难点 1、重点：了解《诗经》的现实主义创作传统，掌握《氓》的情节和主题。 2、难点：鉴赏赋、比、兴的艺术效果，把握女主人公和氓的艺术形象。 教学方法 诵读　鉴赏　讨论 教学时数　一课时 教学用具　多媒体 教学过程 一、导入新课 摸鱼儿 问世间　元好问 问世间、情是何物，直教生死相许？ 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。 欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。 这是金末元初元好问写的一首词，其中“问世间、情是何物，直教生死相许？”已成为千古名句。“问世间、情是何物。”有太多的人在探寻这个问题，今天让我们回到春秋时代，在女主人公的身上来探寻这个答案吧！ 二、内容提要 《氓》是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”（女主人公）的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。它是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。（《诗经》的“弃妇诗”共有八篇:《召南 江有汜》、《邶风 谷风》、《卫风 氓》、《王风 中谷有推》、《郑风 遵大路》、《小雅 我行其野》、《小雅 小弁》、《小雅 谷风》。《诗经》中的“弃妇诗”对后世同类题材的文学作品产生了深刻影响,是历代弃妇诗模写的典范。汉代乐府民歌中的《怨歌行》和《孔雀东南飞》,中唐现实主义诗人白居易的《上阳白发人》、《母别子》、《琵琶行》等。） 三、分析课文（读、品、悟） 第一幕（文章第一、二两节） （一）学生诵读，问题提出 1、氓初给女主人公的印象是一个什么样的人？ 明确：“蚩蚩”，忠厚老实 2、氓是如何来提亲的？ 明确：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 3、女主人公怎样对待他？ 明确：深情远送“送子涉淇，至于顿丘” 4、婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”时氓是什么表现？ 明确：生气 5、婚事是否谈成？ 明确：秋以为期 6、姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，她有何表现？ 7、 明确：“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。 8、结婚前氓做了什么？结果如何？ 明确：“尔卜尔蓍，体无咎言” （二）学生短剧表演，分析男女主人公性格 １、教师旁白：春秋时期的卫国，在巍巍的太行山东麓，在悠悠的淇河西岸，有一个美丽的小村庄。淇水是美丽的，古语赞叹道 “东临淇水观鱼跃，西依太行闻鹿鸣”。这儿的民风是纯朴的，到处可见抱布贸丝的商人，桑树下采桑的女子，一阵阵笑闹得银铃声打破了田野的安静，那是玩着总角之宴的孩子；湿地上斜楞楞飞的斑鸠，是吃醉了桑葚的缘故；那岸边传来切切私语，是一对恋人在不舍的告别；望向那垝垣墙头，痴心等待恋人来娶的女子往往站在那儿。风轻轻的吹拂着女子的衣袂。静静的淇河水呀，默默的祝福着这块土地。《卫风 氓》学生短剧表演 ２、明确：男青年：忠厚老实、急躁、任性。尔卜尔筮说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。 姑娘 ：温柔、情深意重、传统、 善解人意、天真。 第二幕（文章第三、四、五三节） （一）学生诵读，鉴赏比兴的艺术效果 1、教师举例：现代歌曲比兴手法运用举例 明确：①树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还 ②花的心藏在蕊中，空把花期都错过； 你的心忘了季节， 从不轻易让人懂。 ③天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想。 2、知识点引入：《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。 ①“赋”，是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况 ... ...