第5课 工业革命与工厂制度 教学设计

工业革命与工厂制度 教学目标 1.能借助图片、文字等史料说出工厂产生的原因，概括工厂制度的特点并分析其对工业生产的影响。 2.能运用文字、图片等史料多角度、客观辩证地分析生产方式的变化对人类社会发展所产生的影响。 3.能运用唯物史观生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的基本观点，分析大机器生产与工厂制度、生产方式变化与社会生活变革的关系，并让学生学会对其因果关系做出合理解释，增强历史解释素养。 4.能够恰当运用本课所学知识对史学家关于工业革命的观点进行辨析，增强其历史解释及历史评论的意识和能力。 教学重点： 1.分析工厂产生的原因、工厂制度的特点及其对工业生产的影响。 2.辩证分析大机器生产、工厂制度等生产方式对人类社会发展具有的革命性意义。 教学难点： 1.充分认识大机器生产、工厂制度对人类社会发展具有的革命性意义。 2.运用唯物史观生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的基本观点，分析大机器生产与工厂制度、生产方式变化与社会生活变革的关系 教学过程 导入： 提到工业革命，同学们并不陌生，什么是工业革命？它仅仅是一场技术革命吗？历史学家钱乘旦先生在《第一个工业化社会》中这样写到：“工业革命”这个词有三层含义，首先它指工具改良和非生物动力在生产中的运用；其次它指劳动组织、工业结构及整个经济活动方式的演变；最后，它指由此产生的社会变化，指社会整体变革的过程。也就是说，“工业革命”是指一个历史时期，这个时期导致工业化社会的诞生。你赞同这一观点吗？请同学们通过和老师对本节课的学习，能对这一观点进行客观评析。 设计意图：设疑激趣，既激发了学生学习本课的兴趣，也能引导学生在本课的学习过程中注重史料的积累与分析，为探究钱乘旦先生关于“工业革命”的观点做准备，在这一过程中提高其利用历史事实论证历史观点的能力，提高其历史解释和史料实证的核心素养。 新课学习： 首先进入我们今天学习的第一部分：以“一个厂”来看生产方式的变革。 一、机器大生产与工厂制度 请同学们仔细观察下面两幅图片，指出从图1到图2有何变化？ 图1 纺织工场 图2 纺织工厂 预期回答：变化：从手工劳动到机器生产；从分散到集中；规模越来越大；从工场到工厂。 师问：从中我们可看到生产力和生产组织形式都发生了变化，为什么生产组织形式会从工场到工厂呢？请大家通过一段材料概括分析。 1.工厂产生的原因 （PPT呈现材料） 材料一 由于对某种特定商品如纺织品的需求不断增加，以及水力和风力的应用导致了工场手工业的产生，工人们在一间车间里从事专门的工作……多数新发明的机器对于家庭生产来说都太大、太昂贵了，而工厂里有企业家和工程师为大规模生产建造复杂的机器，因此集中生产成为必然。生产的集中使规模空前的工人在一起从事专业化的工作。 ———杰里·本特利《新全球史》 教师讲解：通过阅读材料，我们看到一个关键词“专门”，这说明在集中的手工工场中就有了生产分工，一定程度上实现了生产专业化，随着专业化生产的发展，分工越来越细，细致的分工有助于推动劳动工具和工人本身的专门化，大大加强生产过程的集体性，这就为机器大生产的出现创造了直接的技术前提。故工厂产生的原因之一：工场手工业时期的技术积累。再看材料中“多数新发明的机器对于家庭生产来说都太大、太昂贵了，而工厂里有企业家和工程师为大规模生产建造复杂的机器，因此集中生产成为必然”，由此可知，随着蒸汽机的改良，人力逐渐被机器取代，实现了从手工劳动到机器生产的飞跃，自然科学被自觉地应用于生产，劳动生产率大大提高。成套的机器设备被运用，而多数新发明的机器对于家庭生产来说都太大、太昂贵了，这就使大量工人被集中起来，大机器集体分工合作的模式产生 ... ...