主备人教案 备课 主题 必修一 Welcome Unit 备课 时间 备课 地点 主备 教师 基于 核心 素养 确定 教学 目标 单元主题：人与自我 1.语言能力 词汇：能够正确使用本单元的重点单词和语块。 语法：能够区分八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能 语篇: (1）熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应写作要点。 (2）阅读并完成关于学习策略的调查问卷。 (3) 读懂并理解网络平台的个人主页，获取关键信息。 表达: (1) 能够根据对话场合选择合适的输出语言并做出得体的回应。 (2）能够相对完整得体地做口头和书面的自我介绍。 2.学习能力 (1) 能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目、语音知识、重要词汇 及语法结构，为高中英语学习做好过渡和准备。 (2) 能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。 (3) 能够学会描述开学第一天的经历及感受并制作图文并茂的个人简介。 3.文化意识 (1) 意识到得体地与不同文化背景的人交际的重要性，培养跨文化交际意识。 (2) 引导学生树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心，形成正确的价值意识。 4.思维品质 (1) 能够在与他人的交际和表达自我的过程中，识别并分析已获信息中之间的联系与差异，并筛选出合适信息加以利用。 (2) 能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为新的英语学习制订合理的学习目标。 五点 教学重点 1.Be able to understand the main idea of text through reading comprehension. 2.Be able to recognize and correctly apply the basic sentence structure of simple sentences. 3.Be able to write a clear and vivid student profile. 教学难点 1.Be able to spell the words of unit correctly and master the basic use. 2.Be able to distinguish basic sentence components and master eight basic sentence patterns. 易错点 To identify different sentence patterns. 易混点 The basic sentence components 拓展点 1.The pronunciation of 26 letters. 2.The common stylistic structures of student profiles. 3. The basic writing skills. 教学 方法 Situational teaching method and task-based teaching method. 课时 安排 Period 1 Reading and Thinking Period 2 Learning about Language--Grammar Period 3 Using Language-- listening Period 4 Using Language--Reading for Writing Period1 Reading and Thinking 教学 过程 课堂导入及目标呈现阶段 Step 1. Lead in (教师传授知识环节) Have a free talk with students. Ask them the following questions. How do you feel on your senior high school Show a video. Then ask them the questions. Were you curious about the life here before you came Did you come across any challenges What kind of challenges？ Do you think students in foreign countries face the same problems as you do 设计意图：Lead in导入问题贴近学生生活，能够激起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。视频调动学生学习积极性，开阔学生视野，自然引入本节课话题。 新知探究即目标达成阶段 Step 2. Reading Pre-reading Look at the picture on page 14 and read the title to predict the main content of the passage. It is about a freshman’s new school difficulties. 设计意图：Pre-reading帮助学生搭建新的知识结构，为接下来的阅读课做好做好铺垫。教会学生通过题目对语篇内容进行预测。 While–Reading(引导学生掌握知识环节) Fast reading Ask students to skim the text quickly and match the main idea with each paragraph. Ca ... ...
