教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一年级 学期 秋季 课题 第三单元 单元学习任务 教学目标 1. 1.认识诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。 2.感悟古诗词的魅力，开展古诗词朗诵比拼活动，以声传情，要求学生朗诵出诗人的丰富情怀。 3.借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。 4.在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。 教学内容 教学重点： 1.感悟古诗词的魅力，开展古诗词朗诵比拼活动，以声传情，要求学生朗诵出诗人的丰富情怀。 2. 运用比较式阅读方法鉴赏诗词。 教学难点： 1.感受作者的生命状态与精神追求，加深自我思考领悟。 2.把握文学短评写作的基本要求，探讨文学短评的主要写作方法，学写文学短评。 教学过程 导入新课： 传统文学灿烂辉煌，归功于这些一代又一代的创作者、诗人，下面让我们来诵读他们的诗篇，走进他们的心声。 活动一：朗诵诗文 体悟先贤 课前，结合注释，理解诗意，合作探究，诵读诗歌 1.学生从本单元的八首古诗词中任选一首进行朗诵，结合注释，自读自说，梳理诗歌内涵，小组间轮流解释，相互指正点评。 2.教师对朗读诗文的字音、停顿、节奏、语气、情感进行指导，学生可以找专业的视屏和音频进行联系准备 3.课前学生在组内和小组间进行朗诵评比选拔。 学生从本单元的八首古诗词中任选一首进行朗诵，课前评选出的每一个小组朗诵选手到讲台上进行朗诵比拼，看哪一个组的选手朗诵得最好。语文教师组织学生抽签，排出上场进行古诗词朗诵比拼的顺序，并且公布古诗词朗诵比赛的评分标准。 1．古诗词朗诵比赛评分标准（100分） （1）衣着整洁，仪态大方，举止得体，体现朝气蓬勃的精神风貌。（20分） （2）感情真挚、饱满，表达自然。(10分) （3）不读错字，不漏字，朗诵熟练，声音清晰、洪亮、优美。（10分） （4）吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏，体现音韵美。（10分） （5）节奏准确、协调，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（20分） （6）能够很好地表达该诗词的主题和内涵。（10分） （7）朗诵富有创意，配以适当的音乐，或以其他有创意的形式朗诵（20分） 2．首先由语文科代表示范朗诵一首古诗词，然后按照古诗词朗诵比赛评分标准（100分），对参加朗诵比拼的同学进行逐个评分。 3．按照抽签的顺序，进行古诗词朗诵比拼。 4．宣布所有参加朗诵比拼学生的成绩、名次，表扬或奖励朗诵优秀的学生。 总结： 同学们，通过这一次古诗词朗诵比拼活动，我们深刻地认识到：同一首诗歌有不同的朗诵方法，不同的诗歌更有风格各异的朗诵方法。古体诗中的四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗以及近体诗（绝句、律诗）、曲子词的朗诵方法各不相同，因为涉及到情感、停顿、节奏、重音、语调等方面。从《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》《念奴娇·赤壁怀古》中任选一首进行朗诵，就一定要仔细分析诗人的情感变化，要特别注意朗诵的语气和语调的变化，这样才能够更准确地以声传情，恰当地表情达意。在平时，同学们一定要多观看名家名人的朗诵视频，结合对诗歌的进一步理解，再次进行朗诵训练，认真理解、体会本次朗诵的变化点及其依据；还要仔细观察名家名人朗诵时的体态语，好好学习他们借助肢体动作来辅助表达感情的方式方法，切实提高自己的朗诵水平，提高对古诗词的鉴赏能力。 从知人论世专题切入，以小组为单位，组内成员交流探讨、分工合作，利用现有的网络资源、教材注解、学案资料、工具用书等，运用比较式阅读鉴赏方法完成要求任务。（提示：可从作者生平、时代背景、代表作、作品风格 ... ...
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