1.1《我与社会》表格式教案 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

标题 1.1《我与社会》2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册 核心 素养 目标 政治认同 ： 引导学生关注国家发展， 增强民族自豪感， 培养为国家分忧的责任感。 道德修养 ： 认识到个人是社会的有机组成部分， 人的身份在社会关系中确立， 从而养成亲社会行为， 做一个有道德的合格社会成员。 法治观念 ： 理解法律对个人生活、 社会秩序和国家发展的作用， 树立尊法学法守法用法的意识。 健全人格 ： 通过参与社会生活， 理解个人与社会、 国家和世界的关系， 积极适应社会发展变化， 为个人价值的实现做准备。 责任意识 ： 树立主人翁意识， 对自己负责， 同时关心集体和社会， 积极参与社会公益活动， 培养社会责任感 。 教学 重点 理解个人与社会的相互依存关系， 认识到人们在社会交往中形成各种社会关系， 以及个人身份是在社会关系中确定的。 教学 难点 培养学生的人际交往、 合作及融入社会的能力， 帮助学生理解社会的复杂性， 并初步认识和理解个人成长与社会发展的紧密联系。 教学过程 导入 观看视频:属于郑钦文的“巴黎奥运会” 当地时间9月2日凌晨，，在美国网球公开赛女单第四轮比赛中，中国球员郑钦文面对巴黎奥运会女单决赛对手、克罗地亚选手维基奇，发挥稳健，连续两年闯入美网女单八强。 思考：郑钦文在成长过程中得到哪些人的帮助 从郑钦文的成才故事中你得到什么启发 提示：人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。 授新课 进入社会,我们...... 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们感受到社会生活是绚丽多彩的。 【情景创设】 情境一:周六上午6时30分，李铭和爷爷到公园晨练。李铭:爷爷，您看那边新增了健身器材。 爷爷:在新铺的塑胶健步道上跑步感觉舒服多了 情境二:上午8时20分，李铭和妈妈到家门口的菜市场买菜。妈妈:西红柿从哪儿进的 李铭:新鲜的西红柿真好看! 菜摊摊主:我们合作社自己种的，刚摘的! 情境三:下午3时15分，李铭和同学一起到敬老院。 老人:孩子，教奶奶怎么用手机上网…… 李铭:您点这里，打开浏览器…… 情境四:晚上8时10分，李铭和爸爸一起收看巴黎奥运会。李铭:运动员们真是厉害，为国争光! 爸爸:宝剑锋从磨砺出，他们凭着坚韧与拼搏创造奇迹。 思考1：在参与社会生活的过程中，你有什么感受 我们可以通过哪些方式了解社会生活 学生： 教师：①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作； ②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作； ③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘； ④参观博物馆，丰富的展品令人震撼； ⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪…… 【拓展空间】尝试绘制自己的社会关系网络图 思考：个人与社会的关系 提示：个人是“点”，人与人的关系是“线”，社会是“网”。个人是社会的有机组成部分。 思考：图片中的“我”都有哪些身份？在生活中你还有哪些身份？同一个人，为什么身份不同？ 提示：人的身份是在社会关系中确定的。 【情境创设】孟晓在儿子眼里，孟晓是位好爸爸；在同事眼里，孟晓是位车技高超、品德高尚的好司机；在邻居眼里，孟晓是位乐于助人、热情待人的好邻居。 思考：结合材料，孟晓所处的社会关系分别属于哪种类型？ 学生： 教师：孟晓与儿子属于血缘关系，孟晓与同事属于业缘关系，孟晓与邻居属于地缘关系。 从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。 血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础 ... ...