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课件网) 习作： “漫画”老师 习作要素 结合具体事例 写出人物的特点。 要素解读 选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。 任务一：情境创设，走近“漫画”写作 任务二：任务驱动，创编“漫画”情节 任务三：牛刀小试，分享“漫画”作品 情境创设 走近“漫画”写作 任务一： 同学们，你们有留心观察过身边朝夕相处的老师吗？学校将举办一次“校园最具风格老师”评选活动，评比出同学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。你的老师有什么突出的特点？让我们用文字把这些可爱的老师“画”出来吧！ 情境创设 ———漫画”最具风格老师 走近“漫画”写作 同学们，说一说什么是漫画？漫画有什么特点？ 漫画是绘画艺术的一种，常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。 独特的画风 夸张的情节 人物特点非常突出 走近“漫画”写作 想一想：为什么漫画总能给人留下深刻的印象？ 抓住特点 极力夸张 特点非常突出 走近“漫画”写作 同学们，看看漫画中的这三位老师，说说他们有什么特点？ 穿裙子 强壮 笑眯眯 走近“漫画”写作 ①是总爱穿裙子, 说话像连珠炮的语文老师 ②是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师 ③是整天笑眯眯, 走路像一阵风的数学老师 穿着 说话特点 教学特色 师生关系 表情 行为特点 漫画用简单而夸张的手法描绘人物特点，让人觉得可爱又有趣。 今天，让我们用文字“画”一位自己熟悉的老师，突出老师的特点，一起参加“校园最具风格老师”评选活动吧！ 走近“漫画”写作 任务驱动 创编“漫画”情节 任务二： 活动一：启发联想，一双慧眼看老师 同学们，观察以下描写老师的作文题目，从题目中你发现这些老师有什么特点？ 《时髦老师》《我们班的“扩音器”》 《幽默“李大师”》《运动达人》《我的“好哥们”》《“麻辣”班主任》《我的“怪”老师》 抓住特点 突出可爱、有趣 活动一：启发联想，一双慧眼看老师 在你身边，哪位老师也有可爱、有趣的特点呢？请完成学习单（一），确定习作对象。 我想介绍的是_____老师。 免费赠送TA一个可爱的外号：“_____”， 因为_____（事例）。 学习单（一） 活动二：选择事例，突出人物特点 可以用具体事例来写清楚，突出人物特点。 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 勇敢机智、不畏强暴 大义凛然、不畏强权 以国家利益为重、顾大局识大体、宽宏大量 廉颇 负荆请罪 虽居功自傲，但性格直率，能以国家利益为重，知错就改。 活动二：选择事例，突出人物特点 实战练兵：有位同学想写《幽默“李大师”》，他想起这几个事例，大家帮他参谋参谋，看哪些合适。 ①周未，我在电影院碰到李老师，他正要去看一部喜剧片。 ②一次，有同学上课开小差了，李老师就用风趣的话来提醒他。 ③今天下课，李老师发现有同学闷闷不乐，就去了解情况并安慰他。 ④李老师脾气很温和，有一次一位同学做错事了，他都没有发火。 ⑤平时上课，李老师经常会讲幽默的故事。昨天课堂上，他还给我们 讲了好几个幽默的故事呢，大家被逗得哈哈大笑。 爱好 关心学生 性格温和 √ √ 活动二：选择事例，突出人物特点 习作小贴士：想表达出人物的特点，一定要选取恰当的事例。 观察评价表 评价标准 自评 互评 事例与老师特点的匹配指数 事例的有趣指数 尝试列出具体事例，通过自评、互评，看看你捕捉的这些事例与你写的人物特点匹配吗？ 活动三：借助片段学技法 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠说：“我看您并不想交付十五座 ... ...
