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课件网) 桂花雨 第二课时 语文 五年级 上册 导入新课 1、回忆上节课学到的内容，想一想桂花雨给作者带来了哪些美好的回忆。 2、听写词语，小组长检查听写情况，并向老师汇报。 3、你们对桂花的印象是什么？你们有没有过类似的桂花雨的经历？ 精读课文 桂花给“我”带来了哪些快乐？ 小组讨论自己勾画的语句，体会蕴含的情感学生小组内讨论，全班交流。 再次朗读 1、老师首先朗读课文，注意情感的表达和语气的变化。 2、学生朗读课文，在朗读过程中注意语音、语调和停顿。 3、我们再来分组朗读课文，让学生互相评价，提高朗读水平。 通过刚才的朗读课文，我们不难发现文中处处可见桂花，作者为什么如此深爱故乡的桂花呢？课文中哪些地方让你感受到了作者对桂花的热爱与怀念之情？请举例说明。 小组合作 作者说他喜欢的是桂花。他喜欢桂花的什么呢？ 小组讨论 （1）他喜欢桂花迷人的香气，“桂花的香气太迷人了”。 （2）他喜欢桂花的朴实无华，不张扬 “桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香气中。”这句话中“没有不”是双重否定，表达肯定的意思。作者用这样的语气强调家乡的桂花更香，一个“浸”字的妙用，写出了作者家乡的桂花盛开时浓郁的香味，飘到四面八方，村子的每个角落都能闻到（这一句话中的“浸”字有何作用？） 桂花的喜爱之情 “香飘十里”用夸张的手法写出了桂花的香气已经飘到了小山村的每个角落，融入了人们的生活。 朗读“香飘十里” “十几家” “没有不”这些词语时，要有意识地放慢语速，加重语气来感受桂花香气。 夸张的手法 用“浸”字为什么不用泡呢？ 想一想 （因为水是摸得着的，一个“浸”它就把看不见摸不着的味道变成了看得见摸得着的东西）。 默读第3一6自然段，你的脑海里出现了怎样的画面？同桌交流。 边读边想 第五段最后两句，这句话蕴含着怎样的感情？小组讨论回答 摇花乐 从“使劲的摇满头”，“满头满身都是桂花”中可以感受到作者摇桂花的快乐。 摇桂花这样快乐，那么摇下来的桂花有什么用途呢？ 1、作者描写桂花的用途是为了说明什么呢？ 2、读第6自然段，一边读，一边想象摇桂花的画面，来感受桂花香气无时无刻不在我们身边这种情形。体验摇花的快乐。 想一想 有感情朗读7—8自然段，把你的朗读体会写在书上。 思念桂花，品悟乡愁 母亲的思念：可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1、总结本课的学习内容，强调课文中的情感表达和意境理解。 2、引导学生思考我们如何将学到的知识运用到实际生活中，如何让自己的生活更加有意义。 课堂小结 爱桂花 香气迷人 期盼桂花 桂花雨 摇桂花 尽享摇花 花落留香 思桂花 思乡情怀 板书设计 布置作业 1、写一篇短文，描述自己经历过的类似的规划语或与亲情、友情有关的美好回忆。 2、积累本课的好词佳句。 ... ...
