3.2《遵守规则》表格式教案 2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

标题 3.2《遵守规则》2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册 核心 素养 目标 道德修养：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念，在公共生活中做一个文明的社会成员。 法治观念：树立规则意识，自觉遵守法律，提升法治素养，做一个遵纪守法的好公民。 责任意识：认识自由与规则的关系，自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，勇于同破坏规则的行为作斗争。 教学 重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学 难点 维护社会规则。 教学过程 导入 只有在人类各种道德、法律的堤坝中，你的水流才能够流向他去的地。才能产生正面的作用......孔老夫子说：“随心所欲不逾矩。”......道德法律的强制跟自由是不矛盾的，而法律所追求的自由就是一种消极的自由，如果你持守积极自由，很有可能你会成为你内心的奴隶，你会成为你欲望的奴隶。你在放纵中，你觉得你是自由，其实被奴役了。 思考：“道德法律、水流”分别指的是什么？罗翔教授想要表达的是什么？ 授新课 【合作探究】自贡女子郑某因不满社区女警要求其广场舞团队停跳广场舞，先后采取推搡、扭掐等方式，致女警身体多处受伤。郑某因涉嫌妨害公务被警方依法刑拘。 思考：(1)你如何看待郑某的行为 关于这一案件，在讨论时，主要有以下观点: 1、郑某是在维护锻炼的权利，啥时候都可以跳。 2、等警察走远了再跳，不冲突就行。 3、“两考”期间，我们应该给考生们营造一个安静的环境，但看到别人跳跟着跳就没啥。 (2)你怎么看待以上观点 (3)郑某是否有跳舞的自由？为什么不能在“两考”期间跳舞？ 提示：1.社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 【典故】《元史·许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说:“不是自己的梨，岂能乱摘!”有人劝解道:“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人，难道我心中也无主吗 ” 思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点 你认为该如何做到许衡所说的“我心有主” 提示：遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于行聿己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 【观点分享】观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着闯。 观点二：只要没人看到，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 观点四：当遇到非常紧急的事情的时候可以闯红灯。 思考：你怎样看待以上观点 以上观点启示我们对于规则应该怎么做 提示：遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 【材料分享】为了营造有利于未成年人身心健康的网络环境，保障未成年人合法权益，根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》等法律，制定《未成年人网络保护条例》 思考：根据生活需要制定《未成年人网络保护条例》说明什么 学生： 教师：说明了社会规则不是一成不变的，一些原有的规则不能完全适应实际生活变化，需要不断加以改进和完善。 展示图片： 思考：仔细观察三张图片，你能得到什么信息？ 提示：一些 ... ...