第16课 三国鼎立 课件

（2024-2025学年度上学期） 七年级历史教案 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2024年 月 日 上课时间：2024年 月 日 教学内容 三国鼎立 课型 新授 教学目标 1．唯物史观：通过比较东汉末年和三国时期政权数量和人口数量的变化，分析三国鼎立的进步性。2．时空观念：识读《三国鼎立形势图》（262年），说出图中三国的名称、建国时间、建国者和都城。3．史料实证：通过识读材料分析曹操统一北方的原因。4．历史解释：通过学习官渡之战和赤壁之战的基本史实，分析曹操在两场战役中一胜一败的原因。5．家国情怀：知道台湾自古以来就是中国的领土，培养爱国主义情感。 教学重点 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。 教学难点 如何看待三国鼎立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 播放视频：流行音乐《曹操》教师引导：同学们，林俊杰的这首《曹操》大家应该都听过。那这首歌曲描述的是哪一个历史时期呢？没错，正是乱世纷争的三国时期。其实三国时期大家应该都不陌生啊，多多少少会从影视作品、小说当中了解到一些，比如刚才视频里面出现的《三国演义》片段。那么《三国演义》中的故事是真实的历史吗？三国鼎立的局面又是如何形成的呢？ 二、导学引领 自主学习 一、官渡之战1.曹操势力是怎样壮大的？2.官渡之战的背景？时间、交战双方、结果、特点、影响？二、赤壁之战1.赤壁之战的背景？时间、交战双方、结果、特点、影响？三、魏蜀吴的建立及发展1. 指出魏蜀吴三国建立的时间、建立者、都城？2.三国鼎立最终形成的标志是什么？ 3.魏蜀吴三国采取哪些措施发展经济？ 三、学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。1.曹操在官渡之战中取胜、在赤壁之战中失败的原因有哪些？2.如何评价历史人物？ 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。一：官渡之战官渡怀古 唐 杜甫官渡古战场，萧萧哀风起。百战余骨寒，千年悲歌起。曹公智谋高，袁绍骄傲死。一战定雌雄，天下从此改。师：这首诗是唐代大诗人杜甫在官渡的有感之作，通过对官渡古战场的描绘，表达了诗人对历史的感慨和对英雄人物的追念。“官渡古战场，萧萧哀风起。百战余骨寒，千年悲歌起”，展示了一种沉重的历史氛围，那么真实的官渡之战是怎么样的同学们知道吗？其实官渡之战的发生于当时的也就是汉末的社会情况是分不开的。（展示材料）材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。” ———《后汉书》史料二：铠甲生虮（ji）虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ———曹操《蒿里行》材料三：“（董卓）遂废帝为弘农王，自称司空，领尚书事，录尚书事。乃以司隶校尉刘表为镇南将军，督荆州；以颍川太守曹操为奋武将军，督兖州。”———《三国志·魏书·武帝纪》师：由此可以看出东汉末年社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所，并且军阀割据严重。公元200年，占据北方的曹操与占据黄河以北的袁绍都想吞并对方，最终爆发了官渡之战多媒体展示：官渡之战示意图学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战的过程。问题思考：官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些？教师归纳：曹操：①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。④重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧 ... ...