统编版（2024） 七年级上册 第四单元 追求美好人生 第十二课 端正人生态度 12.1拥有积极的人生态度 教学设计

《拥有积极的人生态度》教案 一、核心素养目标 政治认同： 理解积极人生态度与社会主义核心价值观的契合点，如乐观向上体现友善、和谐，认真务实契合敬业，勤奋进取关联爱国、富强等，从而认同积极人生态度对个人和社会发展的积极意义，自觉践行社会主义核心价值观。 通过对积极人生态度在不同时代人物身上体现的分析，认识到其在传承中华优秀传统文化和推动社会进步方面的价值，增强对国家和民族文化的认同与自信。 健全人格： 培养学生在面对困难和挫折时，以乐观积极的心态进行自我调节，塑造坚韧不拔、积极向上的心理品质，促进人格的健全发展。 引导学生树立正确的自我认知，通过学习积极人生态度的内涵，反思自身行为，努力培养认真务实、勤奋进取的品质，形成健康向上的人格特征。 责任意识： 使学生认识到积极的人生态度对于个人成长、家庭幸福和社会发展的责任担当，明确自身在不同情境下应保持积极态度，为自己的行为负责。 鼓励学生在团队合作和社会交往中，以积极态度影响他人，共同营造积极向上的社会氛围，培养学生的社会责任感和团队协作精神。 二、教学重点难点 重点： 积极人生态度的内涵与表现：深入理解乐观向上、认真务实、勤奋进取等积极人生态度的具体含义和行为表现，引导学生准确识别并在日常生活中践行。 积极人生态度对个人成长的重要性：通过具体事例分析，让学生明确积极人生态度如何帮助个人应对困难、实现目标、提升自我价值，从而激发学生培养积极人生态度的内在动力。 难点： 如何在实际生活中持续践行积极人生态度 引导学生认识到积极人生态度与社会责任的紧密联系 三、教学过程 （一）导入新课 提问学生：“同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的事情。有些事情让我们开心，有些事情可能会让我们烦恼。现在，请大家回忆一下，最近有没有遇到什么让你感到心烦的事情呢？可以和大家分享一下。” 待学生分享后，进一步引导：“当我们遇到这些心烦的事情时，我们应该如何去看待它们呢？这其实就涉及到我们本节课要学习的内容 ——— 人生态度。” 展示苏轼的生平经历（出生于眉州，科举成名，历经多地任职，多次被贬等），提问学生：“苏轼的一生可谓是大起大落，充满了坎坷。如果你们处在苏轼的位置，在经历了这么多的挫折后，你们会如何看待自己的一生呢？” 通过学生的回答，引出人生态度的概念，即人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向，而苏轼在面对人生困境时所表现出的态度，正是我们要探讨的积极人生态度的一种体现，从而顺利导入新课。 （二）讲授新课 析人生态度原因 展示初一（X）班的不同场景图片（如同学们认真学习、积极参与活动的场景，以及可能存在的一些杂乱、吵闹的场景），提问学生：“根据这些图片所展示的初一（X）班的真实情况，大家用一个词语来形容你眼中的班级。” 引导学生从不同角度思考班级的特点，进而引出人生态度的分类，即积极的人生态度和消极的人生态度。 结合苏轼的故事（展示苏轼被贬黄州、惠州、儋州等地的经历，以及他在这些困境中创作的诗词），组织学生讨论：“苏轼在面对如此坎坷的人生时，他的心态是怎样的？这种心态对他的人生有什么影响？” 引导学生分析苏轼在困境中依然保持乐观豁达的心态，如 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行” 等诗词所体现的心境，他没有被挫折打倒，反而在逆境中创作了许多流传千古的佳作，实现了自我价值的提升。从而让学生理解积极的人生态度能够让我们在面对困难和挫折时，变得更加自信和从容，能够及时调整心态，勇敢面对挑战，最终成就非凡人生。 品人生态度内涵 态度重要 VS 能力重要（课堂思辨） 提出问题：“在我们的学习和生活中，经常会听到关于态度和能力哪个更重要的讨论。现在 ... ...