中小学教育资源及组卷应用平台 《音的长短》教学设计 课时 1课时40分钟 教材分析 本课程作为人音版一年级上册音乐课程的基础内容，在整个音乐学习体系中具有重要的奠基作用。教材设计巧妙地将生活中常见的声音作为切入点，通过丰富多彩的音乐游戏和动听的儿童歌曲，引导学生自然地感知和理解音的长短概念。教材编排遵循由易到难、由简到繁的认知规律，既注重基础知识的传授，又充分考虑了一年级学生活泼好动的天性，为音乐学习开启了一扇充满趣味的大门。 学情分析 一年级的小朋友们正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们对音乐学习充满好奇心和探索欲，具有天然的音乐感知能力。这个年龄段的孩子们思维以形象思维为主，抽象思维能力尚在发展中，注意力持续时间较短。他们喜欢通过游戏、动作等生动有趣的方式来学习，对模仿和创造性活动表现出浓厚的兴趣。班级中大部分学生已经具备基本的节奏感和音乐表现欲望，但在准确把握音的长短方面还存在个体差异，需要通过系统的引导和练习来提升。 教学目标 审美感知 培养学生对音乐中长音和短音的敏锐感知能力，建立基本的节奏意识，体会音的长短变化带来的音乐美感。 艺术表现 引导学生运用声音、肢体动作和打击乐器准确表现音的长短变化，培养基本的音乐表现能力。 创意实践 激发学生的音乐创造力，鼓励学生创编简单的长短音节奏型，并能自信地展示表演。 文化理解 通过丰富的音乐实践活动，让学生感受音的长短在音乐表现中的重要价值，培养初步的音乐审美能力。 教学重点和难点 教学重点 引导学生通过听觉感知、视觉识别和肢体表现等多种方式，准确理解和表现音的长短差异。 教学难点 帮助学生准确把握不同音符的时值关系，建立清晰的节奏概念。 教学方法 游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏激发学习兴趣 示范引导法：教师示范引导学生模仿学习 探究体验法：让学生在实践中探索发现 合作学习法：通过小组活动促进互助学习 创造性教学法：鼓励学生进行创造性表现 教具准备 教师用具：钢琴、节奏卡片、多媒体设备、教学课件 学生用具：小手鼓、节奏棒、音乐教材 环境布置：教室布置温馨活泼，便于开展分组活动 教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 温馨问候 教师用悦耳的声音："小朋友们，老师来和你们打个有趣的招呼。" 用简单节奏型演唱："你-好！你-好！"（配合动作） 学生模仿回应，创造轻松愉快的课堂氛围。 情境导入 教师播放《小星星》片段，柔声引导："让我们闭上眼睛，仔细听一听这首熟悉的歌曲。" 学生倾听后，教师提问："小朋友们，你们发现这首歌里的音有什么不同吗？" 引导学生说出自己的发现，自然过渡到新课内容。 环节二：讲授新课（25分钟） 感知探索 生活声音体验 教师："让我们一起来听听生活中有趣的声音。" 带领学生模仿： 慵懒的猫咪："喵———"（拉长音） 活泼的小狗："汪汪"（短促音） 火车鸣笛："呜———"（长音） 小鸟叫声："叽叽"（短音） 动作表现游戏 教师："现在我们用身体来表现这些声音。" 长音：双手优雅地向两侧平举，像展开的翅膀 短音：快速拍手，像欢快的小鸟 教师弹奏钢琴，学生根据听到的音做出相应动作。 深入探究 节奏游戏大闯关 教师展示精心设计的节奏卡片："这些是我们的音乐密码。" 第一关：认识节奏符号 长音用"———"表示 短音用"·"表示 第二关：节奏接力 将全班分成小组，每组轮流完成节奏模仿 第三关：创意节奏 鼓励小组创编简单的节奏型 歌曲实践 学唱《小白兔》： 教师范唱，突出长短音的对比 分句教唱，注意气息的运用 找出歌曲中的长短音，用节奏棒伴奏 分组表演，加入动作表现 技能提升 1. 节奏训练 教师示范不同难度的节奏型 学生分组练习，相互帮助 用打击乐器进行伴奏练习 环节三：巩固延伸（10分钟） 创意展示 小 ... ...
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