小数的意义和性质 同步练习 一、填空题 1．一个数由3个十、4个十分之一和5个千分之一组成，这个数写作 ，读作 ，保留两位小数是 。 2．0.080 的计数单位是 ，它有 个这样的计数单位。 3．1.954保留整数部分约是 ，精确到十分位约是 。 4． 把4.074，4.704，4.047，4.407 从大到小排列。 > > > 5．不改变数的大小，把9.4改写成三位小数是 ，把8改写成两位小数是 。 二、单选题 6．3.5与3.500相比（ ） A．大小相等，计数单位不同 B．大小不等，计数单位相同 C．大小相等，计数单位相同 D.大小不相等，计数单位不同 7．买一个书包花了20.85元，20.85 读作（ ）。 A．二十点八十五 B．二十点八五 C．二零点八五 D．二千零八十五 8．一个数的末尾添上两个0，这个数（ ）。 A．扩大到原来的100 倍 B．不变 C．增加100倍 D．无法确定 9．下面小数中与6.05相等的是（ ） A．6.005 B．6.50 C．6.050 D．6.500 10．下面保留两位小数错误的是（ ）。 A．5.374≈5.37 B．2.995≈3.00 C．8.105≈8.10 D．5.672≈5.67 三、判断题 11．在一个数的末尾添上一个“0”，这个数就扩大到原来的10倍。（ ） 12．1.9和1.90的大小相等，但意义不同。（ ） 13．保留两位小数约是9.74。（ ） 14．比2.1大，比2.3小的小数，只有2.2。（ ） 15．8元5角写成小数是8.5元。（ ） 四、解答题 16．用5，0，1，2这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。 （1）大于5而小数部分是三位的小数。 （2）小于1 而小数部分是三位的小数。 （3）0不读出来而小数部分是两位的小数。 马小虎在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了七万零七，原来的小数读出来要读两个“零”，原来的小数是多少？ 设计意图：1.在学生初步认识分数和小数的基础上，通过练习使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个计数单位的进率。 在具体练习中建立小数的相关知识之间的联系，体会到学习小数的意义和性质的必要性。 培养学生积极参与到数学教学活动中，培养学生的抽象概括和知识迁移的能力。
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