《光的折射》教学设计 【课 题】光的折射 【教学时间】45分钟 【教学对象】高中二年级学生 【教 材】高中物理选择性必修一第四章第一节 【教学分析】 本节课选自高中物理选择性必修一第四章第一节内容。本节课是在初中光的反射和折射的基础上的延伸，同时为下书课“全反射”打基础，起到承上启下的作用。光的折射定律是几何光学的三大基本规律之一，是研究几何光学的重要法宝。高中阶段只研究在两种介质中并且其中一种介质是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律。 【学情分析】 学生随着年龄的增长，生活经验、知识绪备都更加丰富。独立思考自主探索以及解决问题的能力、手段、方式、方法等都有了较大程度的提高，学生已具备一定的实验操作技能。对物理学的研究方法已有一定的了解，具有一定的自主学习、合作探究的能力。学生对自然界中神奇的光现象有着非常浓厚的兴趣和探索动机，并且学生在初中已经接触到了光的折射现象。因此在本节课的学习中有着良好的心理基础和知识基础。 【教学目标】 物理观念 知道光在两种介质界面会发生反射和折射; 掌握光的折射及折射定律;掌握介质的折射率的概念,了解介质的折射率与光速的关系。 科学思维 通过观察入射角和折射角的大小和动态变化情况，引导学生对入射角和折射角的关系进行分析和推理，培养从定性到定量的科学推理思维。 科学探究 通过探究光的折射定律培养学生探究意识；观察和分析实验的过程中，学会测量折射率的方法，掌握探究物理规律常用的科学方法。 科学态度与责任 在物理学习中培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学精神。初步领略折射现象的美妙，增强对自然现象的热爱，培养学生对物理的兴趣。 【教学重点】 光的折射定律。 【教学难点】 光的折射定律的实验探究。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 实验引入, 创设情境。 例举部分生活中的光的折射现象 。 判断导致所观察现象形成的原因。 创设情景，设下疑问引入课题，既吸引学生的注意又激发学生的学习兴趣。 让学生意识到光的折射现象在生活中无处不在，引入课题：光的折射。 知识回顾， 引入新知。 引导学生回顾光的反射和折射基本的概念。 跟随老师引导，回顾光的反射和折射。 激活学生认知结构中的旧知识,为新知识的学习提供一个良好平台。 引导学生回顾光的反射定律。 提出问题：入射光线法线折射光线，它们三者有什么位置关系？ 思考入射光线法线折射光线三者位置关系。 合作学习， 探究新知。 演示实验：折射角随入射角变化而变化。 定性地研究光的折射规律 吸引学生的注意、激发学生学习兴趣。 提出问题：折射角和入射角之间有什么定量关系？ 引导学生小组合作进行实验。 分析实验时需要测量哪些物理量？需要注意什么？如何分段选取入射角？小组合作进行实验。 培养学生的科研意识，并掌握科学的研究方法。 引导学生分析论证，得出实验结论：①入射角和折射角的比值。②入射角跟折射角的三角函数（sin、cos、tan）的比值。 分析试验数据，积极做出猜测并动手进行计算。 培养学生分析概括能力有着积极的促进作用。 总结归纳， 讨论引申。 回顾探索光的折射规律的历史，总结光的折射定律。 让学生认识到物理实验仅仅是发现物理规律的第一步，对实验数据进行分析概括，找出隐藏在其中的规律，是物理研究的另一项重要内容。 引入新知：绝对折射率，简称折射率。介质的折射率 n 与光在其中传播速度有关，n=c/v。 知识应用， 巩固升华。 课堂练习。 完成课堂练习。 巩固所学，让学生更好的理解知识，提高应用能力。 感悟收获， 课堂小结。 引导学生讨论：我们今天一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？ 学生自己总结本节课的重点。 强化学生对知识的理解和记忆，提高学生的概括能力 ... ...
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