1.2 积极维护人身权利 教案

积极维护人身权利 教学目标 1.通过查阅相关法律资料和搜集相关案例行为，明确民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，了解民法保护人身权利的主要内容。懂得我国尊重和保护人权，民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。 2.通过引述侵害人身权利的案例，讨论分析侵害人身权利应该承担的法律责任，增强法治意识，懂得在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。不断增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强公共参与能力。 教学重点： 1. 民法典中人身权利的主要内容； 2. 人身自由和人格尊严的重要性。 教学难点： 1. 如何理解、辨析和评价侵权行为； 2. 如何依法维护人身权利。 教学过程 活动1：温故知新 情景：视频《什么是民事权利》，人身权是民事权利的重要内容，包括人格权和身份权。 任务：回顾民事权利体系的构成，明确民法优先保护的人身权利的主要内容。 过程：查阅相关资料，自主建构知识体系，列举人身权利的主要内容。 总结：1.民事权利主要包括： （1）财产权：物权、债权、知识产权、股权等 （2）人身权：人格权、身份权 2.民法保护的人身权利： （1）自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权 （2）法人和非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。 [设计意图] 通过温故知新，起到承上启下的作用。引导学生在学习了民事法律关系的基础上，明确人身权利是民事权利的具体内容和表现，有利于学生从整体上把握知识脉络，更好地理解积极维护人身权利的必要性和重要性，为案例探究提供必要的理论依据。 活动2：举案说法 专案组一“生命健康权组”———对校园暴力说“不” 情景： 杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部剧痛，晕倒在地，学校紧急将杨某送入医院。医生诊断其脾脏严重出血，于当晚进行了脾脏切除手术。手术后，杨某才向父母道出一个秘密:自入读该校起，他就经常被某些同学无故殴打。两天前，杨某又一次遭到同班同学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。 任务：（1）案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任？杨某所在的学校应当承担责任吗？请说说你的理由。 （2）结合《中华人民共和国未成年人保护法》，谈谈未成年人应当如何在生活中自我保护，全社会应当采取哪些措施来解决校园欺凌问题。 过程： 小组成员将课前准备的资料共享，结合实际对案例进行讨论与交流，推选小组代表发言展示。 总结： 生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利。民法典把这三项权利置于人格权编的前列。侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任。依据《民法典》规定，夏某、林某和张某侵害了杨某的生命健康权，造成杨某人身伤害和严重精神损害，应当承担民事法律责任。杨某属于限制行为能力人，在校期间受到人身伤害，是由于学校对杨某及其同班学生夏某、林某和张某未尽到教育、管理职责造成的，所以杨某所在学校，应当承担侵权责任。 在现实生活中，未成年人要增强自我保护意识，增强社会责任感。遭遇侵害时要向老师、家长、学校等求助，要学习一些与违法犯罪分子作斗争的技巧；学校要切实肩负起教育管理的责任，经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育，采取有效措施防范校园暴力；家长要看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧，承担起预防校园暴力的责任；国家要加强对校园欺凌行为的打击力度。社会各界共同努力，解决校园欺凌问题。 专案组二“姓名肖像权组”———明辨是非 情景： 小郝在全市中学生游泳比赛中荣获200m自由泳冠军。获奖照片还被刊登在当地报纸上。但她后来发现，一家体育用品商店的灯箱广告上印有那张获奖照片和自己的名字，小郝与同学就 ... ...