第11课 动物的花衣裳 教学设计

《动物的花衣裳》教学设计 教学目标： 1.知识技能目标： 让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的形状、色彩等造型元素———点、线条、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.能力目标： 通过绘画手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。 3.情感目标： 在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。 教学重点： 发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画的方法表现动物的新斑纹。 教学难点： 巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。 教学准备： 教师：辅助课件；绘画工具等。 学生：画纸、油画棒或水彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 （一）情景故事引入 1.动物王国准备举办时装表演秀，动物们都准备了漂亮的衣裳，那你们能猜出来这都是谁的衣裳吗？（依次出示豹子、斑马、熊猫的斑纹图片） 2.当其它动物看到豹子、斑马、熊猫展示了自己漂亮的衣裳，它们也都迫不及待地把自己的花衣裳带来了，(出示动物图片）就让我们一起去欣赏动物们的花衣裳吧。 （二）引出课题（出示课题并板书） 二、激发兴趣组织活动，探究新知。 （一）创设情境 动物们为了更好地展示自己的花衣裳，表演的前一天，它们准备美美地洗个澡，（播放）就在它们洗澡时，突然刮起了一阵大风，把小动物们漂亮的衣服都吹跑了，它们急坏了，这可怎么办啊？（播放）一只小松鼠问能不能请在座的小朋友为它们设计一套独特的衣裳？同学们，你们愿意吗？ （二）探究新知 1.观察动物的衣裳，探究“点、线、面”的组合。 要帮助小动物们设计一套独特的花衣裳，首先应当领略一下动物们的风采。 （1）引导学生观察动物花纹的构成。 ①出示豹子和孔雀的图片并观察其特点（播放） 豹子和孔雀身上的花纹有个共同点，你发现了吗？ a.总结豹子和孔雀花纹的共同点：都是用点进行排列的。（板书：点） b.引导学生说一说见过的具有“点”元素的动物。 你还见过那些动物的花纹也是用点排列的？（播放） ②出示斑马和老虎的图片并观察其特点（播放） 你又发现了什么？ a.学生回答 斑马的花纹是黑白相间的，并且条纹的粗细，走向都不相同,都是用线条进行排列的。（板书：线） b.引导学生说一说见过的具有“线条”元素的动物。 你还见过那些动物的花纹也是用线条排列的？（播放） ③出示小丑鱼和奶牛的图片并观察其特点（播放） 你有发现吗？ a.学生回答 小丑鱼和熊猫的花纹是一大块儿一大块的,都是用面进行排列的。（板书：面） b.引导学生说一说见过的具有“面”元素的动物。 你还见过那些动物的花纹也是用面排列的？（播放） ④总结：（课件播放） 动物身上的花纹是由点、线、面和色组成的。（板书：组成） （2）引导学生深入认识点、线、面。 我们从动物的衣裳上发现了点、线、面，点、线、面是我们美术界的魔法师，可了不起了。首先，我们认识一下点。 ①出示各种各样的点。（播放及黑板粘贴） 点，有的时候是圆的；有的时候是方的；还有的时候是心形的或者是自由形的。 ②在学习记录单（一）上画出自己理解的线和面。 爱观察的同学会发现除了点会变化以外，线和面也非常喜欢变化，下面请同学们拿出学习记录单（一），把你发现的线和面画在记录单上，比一比看谁画的比较多。 ③学生汇报。 学生描述不同线和面的特征。 （3）引导学生观察动物花纹的组合方式。 ①出示蝴蝶图片（播放） a.问：这些蝴蝶美吗？ b.引导学生说出蝴蝶翅膀上的花纹是“点”、“线”、“面”几种元素的组合。 在蝴蝶翅膀的花纹中，你发现了什么？（蝴蝶的花纹中不但有点、线，还有面。）为什么这么美？（蝴蝶翅膀上的花纹是“点”、“线”、“面” ... ...