/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 五年级上册22 鸟的天堂教学设计 课题 22 鸟的天堂 单元 第七单元 学科 语文 年级 五年级 学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的学习习惯,有了一定的阅读能力,读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确,在实践中应怎想,想什么不够明晰。所以要重点引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好,让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 核心素养 目标 1.认识3个生字,会写11个字,会写10个词语。 2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。 3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点,感受大榕树的无限生机,体会课文描写大榕树的静态美。 重难点 了解傍晚时“鸟的天堂”的特点,感受大榕树的无限生机,体会课文描写大榕树的静态美。 教学过程 一、导入新课,了解作者 1.展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解“鸟的天堂”呢? 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢?今天,我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步,一起走进《鸟的天堂》。 2.作者介绍。 巴金,原名李尧棠,字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》,激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》等,出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。 3.写作背景。 鸟的天堂:指的是一株有500多年树龄的古榕树,位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇,笼罩着20亩左右的河面,独木成林。乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。1933年,巴金到新会访友路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观楼,可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 二、初读课文,识字学词 1.自由读文,学习生字词并反馈自学情况。 (1)检查字词。 灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 颤动 静寂 抛在后面 (2)指导生字书写。 “桨”:划船工具,多为木制,因此是木字底。要写得上窄下宽,“木”横要长,竖出头要短。 “暇”:借助日字旁,理解“暇”与时间有关,并在“应接不暇”中理解字义,不要写成目字旁。 2.同学们,“鸟的天堂”在哪里呢?“鸟的天堂”是怎样的呢?请同学们默读课文,在文中找出问题的答案,并试着完成下面的填空。 作者一共( )次经过“鸟的天堂”,第一次是在( ),看到了( );第二次是在( ),看到了( )。 3.课文哪几段是写“大榕树”的,哪几段是写“鸟”的? 三、走近榕树,体会静态之美 作者用他的生花妙笔,写出了“鸟的天堂”两种不同的美,让我们先走近傍晚时候的大榕树。 1.默读第5~9自然段,说说作者是按照什么顺序来写的,并说说你的理由。 2.再默读描写榕树的句段,说说这是一株怎样的榕树。(生再次默读) 预设 ①这是一株枝繁叶茂的榕树。 ②这是一株生机勃勃的榕树。 ③这是一株生命力旺盛的榕树。 ④这是一株巨大的榕树。 3.聚焦第7自然段,抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之大的。 (1)“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多,说明树很大。 ②句中两个“真”有什么不同呢? (2)“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。” 出示大榕树的图片:谁 ... ...
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